Характеристика творческой деятельности студента - практиканта

1. Эмпирический - решает педагогические задачи и ситуации путем проб и ошибок. Полученные знания почти не использует в работе. Мало использует методическую литературу, не воспроизводит обра­зец учителя. Случайные, спонтанно подобранные методы и приемы часто приводят к методическим ошибкам. Не всегда достигается цель занятия. При возникновении нестандартных, сложных ситуаций может прибегать к методам житейского воспитания - окрику, уни­жению достоинства ребенка, наказанию и т.д., самостоятельно раз­рабатывает конспекты с большим трудом или с большим количест­вом ошибок.

1. Репродуктивный. Широко использует в работе готовые конспекты и разработки. Испытывает большие трудности при решении творче­ских задач. Обычно без помощи не может справиться. Может доби­ваться хороших результатов, работая по образцу, копируя методы и приемы других педагогов. С трудом приспосабливается к новым не­ожиданно изменившимся условиям.

2. Репродуктивно-творческий. В педагогической работе пользуется разработками, но из готовых материалов комбинирует новый вари­ант занятия или другого вида деятельности. Адаптирует их к опреде­ленному возрасту и частично к индивидуальным особенностям кон­кретной группы детей. При решении нестандартных ситуаций может найти эффективный выход, чаще используя метод аналогии. Обычно строго следует методическим рекомендациям и полученным знани­ям. Поэтому творчество обычно связано с незначительной новизной в методах и приемах. Преимущественно работа строится по отрабо­танным стереотипам с внесением незначительных изменений.

4. Творчески - репродуктивный. Творчески перерабатывает готовые разработки с учетом возраста и индивидуальных особенностей кон­кретного класса, определенных условий и целей занятия. Трансфор­мирует чужой педагогический опыт в соответствии со своими осо­бенностями. Проявляет стремление к поиску новых оригинальных нетрадиционных форм, методов, приемов и средств педагогической работы. Способен с небольшой помощью разработать новую идею, провести оригинальное занятие. Может найти правильный выход из сложной ситуации.

4. Творческий. Тесная связь теоретических знаний с большим творче­ским потенциалом. Способен самостоятельно разработать новую идею, серию оригинальных, методически эффективных по результа­там занятий. Хорошо развита импровизация. Легко и быстро находит верные решения нестандартных педагогических проблем. Коррек­тирует методы, приемы и т.п. в соответствии с целями занятия, учи­тывая уровень развития детей в изменившихся условиях. Постоянно стремится к творческому поиску, обладает ярко выраженным стилем педагогической деятельности.

Изучение уровня сформированности профессионально-педагогических умений (шту)

студента практиканта

Виды педагогических умений	1 неделя		6 неделя		Примечание
	С С	Э	С	Э
Гностические -пополнять запас теоретических об- щих и специаль- ных знаний и пра- вильно их исполь- зовать.
Проектировочные
-проектировать це­лостный учебно- тренировочный процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, состояния здоро- вья и обученности (тренированности, подготовленности) юных спортсме- нов; - устанавливать чет- кие нормативные требования для от- бора на различные по значимости со- ревнования.
	■
Организаторские
- организовывать собственную дея- тельность тренера- преподавателя; - владеть методикой проведения учеб- но-тренировочного

занятия;

Виды педагогических умений	1 неделя		6 неделя		Примечание
	С	Э	С	Э
привлекать зани­мающихся к изго­товлению и ремон­ту оборудования; выполнять обязан­ности судей на всех участках су­дейской работы; вести различную документацию. Диагностические определять уро­вень развития спе­циальных физиче­ских и психиче­ских качеств зани­мающихся; систематизировать материалы наблю­дений трениро­вочного процесса; проводить иссле­дования по теме ВКР. Коммуникативные устанавливать психологический контакт с группой, с каждым зани­мающимся; применять специ­альную термино­логию, четко по­давать команды; управлять обще­нием в процессе совместной дея­тельности.

Рефлексивные -контролировать состояние зани­ мающихся, влия­ ние на них физи­ ческих нагрузок и в зависимости от результатов кон­ троля, корректиро­ вать их; -выявлять причины успехов и неудач выступлений спортсменов; -проводить анализ педагогической деятельности; -определять на­ правления коррек­ ции своей дея­ тельности и про­ фессионального совершенствова­ ния.
Уровень сформирован-ности ППУ
Баллы

С - самоанализ

Э - оценка эксперта (группового руководителя, тренера преподавателя)