Алгоритм проведения исследования по методике «Социометрия»

1. Заполнение социометрической карточки каждым ребёнком.

2. Построение социоматрицы.

3. Расчет индекса социометрического статуса.

4. Определение статусных групп: «звезды», «предпочитаемые», «пренебрегаемые», «изолированные».

5. Определение взаимовыборов: выделяется степень сплоченности группы, наличие взаимовыборов между мальчиками и девочками.

6. На основе полученных данных по методики «Социометрия» предоставляется социометрическая характеристика группы.

И.4.5. Ориентировочная схема психолого-педагогической характеристики на классный коллектив

1. Общие сведения о классе, в состав которого входит классный коллектив. Год образования, наличие преемственности в руководстве от класса к классу. Состав класса. Число учащихся, пол, возраст, этническая принадлежность. История формирования класса, официальные лиде­ры, их авторитет и влияние на жизнь классного коллектива. Система традиций учебно-воспитательного коллектива. Наличие единых требований к поведению учащихся

2. Участие коллектива во внеурочной, внешкольной деятельности и общественно полезном труде

Место и роль классного коллектива в жизни школы. Участие класса в мероприятиях об­щешкольного характера. Межколлективные связи класса внутри школы и вне ее. Престиж классного коллектива в школе и вне школы.

3. Организационная структура класса как коллектива

Характеристика выборного актива класса (если он есть) и содержание его деятельности (умение приказывать и подчиняться, инициативность, авторитетность, требовательность к себе, правильность распределения функций). Неофициальный актив класса и его взаимоотношения с официальным. Лидеры, предпочитаемые, отвергаемые в классе, их краткие характеристики. Характеристика группировок в классе (если есть).

4. Характеристика класса как коллектива

Показатели групповой сплоченности класса, эмоционального единства и их анализ. Степень эмоциональной включенности и удовлетворенности классом отдельных учеников

5.Особенности отношений и взаимоотношений школьников внутри первичного кол­лектива

Виды деятельности, в которых отмечается большая эмоциональная идентификация с коллективом. Преобладающие мотивы учения. Отрицательные и положительные проявления в учебной работе. Общий уровень развития учащихся, их интересы, кругозор.

6. Педагогическое руководство классом как коллективом

Влияние классного руководителя, учителей-предметников на классный коллектив, его ха­рактеристика. Отношение класса к учителям. Авторитет учителей. Оптимальный стиль педагогическо­го руководства для данного класса. Осуществление индивидуального подхода к ученикам.

7. Общие психолого-педагогические выводы

Определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед классным руко­водителем; пути дальнейшей воспитательной работы с классом. Определение конкретных условий, методов и приемов, направленных на перспективы развития классного коллектива.

В.4.2. Определение степени организованности коллектива с использованием методики изучения организованности коллектива

В.4.2.Описание методики «Изучение организованности коллектива» и методические указания

Экспертам предлагается оценить организованность коллектива в карте – схеме, предложенной Л.И. Уманским и представляющей собой 15 специально подобранных суждений, характеризующих организованность коллектива. Независимые эксперты оценивают наблюдаемый коллектив по каждому из указанных слева и справа проявлений организованности, пользуясь специальной оценочной шкалой.

Подготовка:

Для проведения необходимо приготовить 10 или более бланков карт-схем изучения организованности коллектива