9.6. Критерии и показатели оценивания основных учебных результатов

Основные учебные результаты	Критерии оценки	Оценка (10-бальная шкала оценки)
Рабочий дневник по 1 этапу практики - учебно-исследовательской практики.	1. Полнота и успешность отражения в дневнике результатов по видам и направлениям деятельности. 2. Уровень сформированности у студента исследовательских, аналитических, рефлексивных умений, глубина анализа. 3. Уровень теоретический подготовки по вопросам психологии и теории воспитания: использование психолого-педагогической терминологии. 4. Качество ведения документации: аккуратность, культура ведения записей, самостоятельность, глубина и полнота выводов. 5. Своевременность предоставления документации к текущей и итоговой проверке.	Шкала оценивания: . 9-10 баллов – полное соответствие указанным критериям (высокий уровень) 7-8 баллов – соответствие более 50% указанным критериям (выше среднего) 5-6 баллов – соответствие 50% и менее 50% указанным критериям (средний уровень соответствия и ниже среднего) 4 -2 балла – частичное соответствие указанным критериям (низкий уровень). 1- 0 б – полное несоответствие указанным критериям.
Защита проекта	1.Актуальность и значимость темы проекта. 2.Глубина и правильность исследования и выявления проблемы. 3.Оригинальность решения проблемы. 4. Качество выполнения продукта, полнота представленных аспектов проекта. 5.Убедительность презентации, сформированность речевой профессиональной культуры.	Шкала оценивания: 9-10 баллов – полное соответствие указанным критериям (высокий уровень) 7-8 баллов – соответствие более 50% указанным критериям (выше среднего) 5-6 баллов – соответствие 50% и менее 50% указанным критериям (средний уровень соответствия и ниже среднего) 4 -2 балла – частичное соответствие указанным критериям (низкий уровень). 1- 0 б – полное несоответствие указанным критериям.
Защита мини-проекта воспитательной работы, направленного на решение проблем жизнедеятельности классного коллектива.	1. Полнота и целесообразность программы действий по решению практических задач, проблем и совершенствованию воспитательного процесса. 2. Умение ориентироваться в информационном пространстве, опираться на научную педагогическую теорию, отбирать адекватные проблемам средства, способы деятельности. 3. Учёт реальных условий и результатов исследования воспитанников, авторский подход и самостоятельность. 4. Сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. 5. Убедительность защиты.	Шкала оценивания: 9-10 баллов – полное соответствие указанным критериям (высокий уровень) 7-8 баллов – соответствие более 50% указанным критериям (выше среднего) 5-6 баллов – соответствие 50% и менее 50% указанным критериям (средний уровень соответствия и ниже среднего) 4 -2 балла – частичное соответствие указанным критериям (низкий уровень). 1- 0 б – полное несоответствие указанным критериям.
Конспекты воспитательных мероприятий (различных форм) по реализации проекта воспитательной работы в ходе 2 этапа психолого-педагогической практики - воспитательной деятельности в классе с текстом самоанализа.	1.Соответствие содержания конспекта требованиям к воспитательному мероприятию в той или иной форме. 2.Оригинальность конспекта, самостоятельность и творчество в конструировании содержания. 3. Сбалансированность цели, задач, планируемых результатов и содержания, видов деятельности, методов, приёмов реализации задач. 4. Полнота отражения в анализе аспектов рассматриваемого педагогического явления. 5. Уровень сформированности у студента аналитических, рефлексивных умений, глубина анализа. Аргументированность, критичность, самостоятельность, оригинальность оценочных суждений. .	Шкала оценивания: 9-10 баллов – полное соответствие указанным критериям (высокий уровень) 7-8 баллов – соответствие более 50% указанным критериям (выше среднего) 5-6 баллов – соответствие 50% и менее 50% указанным критериям (средний уровень соответствия и ниже среднего) 4 -2 балла – частичное соответствие указанным критериям (низкий уровень). 1- 0 б – полное несоответствие указанным критериям.
Самоанализ воспитательных мероприятий	1.Полнота отражения в анализе аспектов рассматриваемого педагогического явления. 2. Уровень сформированности у студента аналитических, рефлексивных умений, глубина анализа и выводов. 3. Уровень теоретический подготовки по вопросам психологии и теории воспитания: использование психолого-педагогической терминологии. 4. Аргументированность, самостоятельность оценочных суждений. 5. Сформированность речевой профессиональной культуры.	Шкала оценивания: 9-10 баллов – полное соответствие указанным критериям (высокий уровень) 7-8 баллов – соответствие более 50% указанным критериям (выше среднего) 5-6 баллов – соответствие 50% и менее 50% указанным критериям (средний уровень соответствия и ниже среднего) 4 -2 балла – частичное соответствие указанным критериям (низкий уровень). 1- 0 б – полное несоответствие указанным критериям.
Протоколы наблюдения воспитательных мероприятий однокурсников на практике с анализом.	1. Полнота отражения в протоколе аспектов наблюдаемого и анализируемого педагогического явления. 2. Уровень сформированности у студента аналитических, рефлексивных умений, глубина анализа. 3. Уровень теоретический подготовки по вопросам психологии и теории воспитания: использование психолого-педагогической терминологии. 4. Аргументированность, самостоятельность, оригинальность оценочных суждений. 5. Качество ведения записей в протоколах: аккуратность, культура ведения записей, самостоятельность.	Шкала оценивания: 9-10 баллов – полное соответствие указанным критериям (высокий уровень) 7-8 баллов – соответствие более 50% указанным критериям (выше среднего) 5-6 баллов – соответствие 50% и менее 50% указанным критериям (средний уровень соответствия и ниже среднего) 4 -2 балла – частичное соответствие указанным критериям (низкий уровень). 1- 0 б – полное несоответствие указанным критериям.
Наблюдение, анализ, оценка проводимого студентом-практикантом воспитательного мероприятия руководителем практики, педагогом-наставником.	1. Реализация цели и задач воспитательного мероприятия, достижение запланированных результатов. 2. Уровень сформированности у студента организаторских, коммуникативных умений, способности организовывать сотрудничество воспитанников на этапах подготовки и проведения мероприятия. 3.Уровень проявления педагогического творчества, инициативы, самостоятельности, высокого уровня ответственности. 4. Уровень сформированности готовности применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса. 5. Сформированность речевой профессиональной культуры, эмоциональность, артистизм.	Шкала оценивания: 9-10 баллов – полное соответствие указанным критериям (высокий уровень) 7-8 баллов – соответствие более 50% указанным критериям (выше среднего) 5-6 баллов – соответствие 50% и менее 50% указанным критериям (средний уровень соответствия и ниже среднего) 4 -2 балла – частичное соответствие указанным критериям (низкий уровень). 1- 0 б – полное несоответствие указанным критериям.
Портфолио практических и методических материалов.	1. Полнота представленных практических, методических материалов, информации в соответствии с рекомендациями. 2. Авторский и актуальный характер представленных практических, методических материалов и информации. 3. Культура представления практических, методических материалов и информации.	Шкала оценивания: 9-10 баллов – полное соответствие указанным критериям (высокий уровень) 7-8 баллов – соответствие более 50% указанным критериям (выше среднего) 5-6 баллов – соответствие 50% и менее 50% указанным критериям (средний уровень соответствия и ниже среднего) 4 -2 балла – частичное соответствие указанным критериям (низкий уровень). 1- 0 б – полное несоответствие указанным критериям.
Экспертная оценка, самооценка сформированности педагогических умений	Смотри методические рекомендации по И.6.2. Схема аналитического отчета по результатам реализации проекта воспитательной работы и решения проблем жизнедеятельности классного коллектива (Приложение2)	оценка «отлично» 161- 200 – высокий уровень сформированности умений; оценка «хорошо» 121 -160 - баллов – сформированность умений на уровне выше среднего; оценка «удовлетворительно» 81-120 баллов – средний уровень сформированности умений; оценка «неудовлетворительно» 41 -80 баллов - низкий уровень сформированности умений; Менее 40 баллов – несформированность умений.
Аналитический отчет по результатам реализации мини-проекта воспитательной работы и решения проблем жизнедеятельности классного коллектива (с представлением рабочих диагностических материалов и выводами по повторной диагностике), в целом по результатам прохождения психолого-педагогической практики.	1.Полнота отражения в анализе аспектов отчёта и учебно-исследовательской и воспитательной деятельности на практике. 2. Уровень сформированности у студента аналитических, рефлексивных умений, глубина анализа, формулировка предложений и задач по совершенствованию собственно деятельности, организации практики . 3. Уровень теоретический подготовки по вопросам психологии и теории воспитания: использование психолого-педагогической терминологии. 4. Аргументированность, самостоятельность, критичность аналитических и оценочных суждений. 5. Сформированность речевой профессиональной культуры.	Шкала оценивания: 9-10 баллов – полное соответствие указанным критериям (высокий уровень) 7-8 баллов – соответствие более 50% указанным критериям (выше среднего) 5-6 баллов – соответствие 50% и менее 50% указанным критериям (средний уровень соответствия и ниже среднего) 4 -2 балла – частичное соответствие указанным критериям (низкий уровень). 1- 0 б – полное несоответствие указанным критериям.