2,3Страницы

Тема занятия: «_____________________________»

Цель:

Задачи:

Воспитательные:

Развивающие:

Образовательные:

Планируемые результаты:

Форма проведения:

Методы и приемы, используемые на занятии для реализации задач:

Оборудование для учителя:

Оформление классной доски:

Схема оформления доски:

План предварительной подготовки (Указывается предварительная работа с детьми, родителями, подготовительная работа самого педагога):

1.

2.

3.

и т.д.

План проведения

Название этапов и подэтапов	Предполагаемое время
1.Вступительная часть. 1.1. 1.2. 1.3.
2. Основная часть 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
3. Заключительная часть 3.1. 3.3. 3.4.

Литература:

Ход мероприятия

Структурные этапы воспитатель ного мероприятия	Воспитательные, развивающие, образовательные задачи, реализемые на этапах	Методы и приёмы реализации задач и достижения результатов	Содержание этапа	Примечание	Планируемые результаты
1.Вступительная часть
1.1.
….
1.4.
2.Основная часть
2.1.
…..
2.10.
3.Заключительная часть
3.1.
……
3.4.

Резервный материал. В качестве резервного материала могут быть предложены: ситуации, пословицы, стихотворения, игры, мультфильмы, видеоролики по теме по теме для обсуждения и анализа с детьми.

Схема самоанализа воспитательного занятия

(модифицированная схема самоанализа

по Г.М. Коджаспировой)

1. Какова характеристика реальных воспитательных возможностей учащихся? Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного мероприятия?

2. Каково место данного воспитательного мероприятия в системе воспитательной работы с учащимися (в мини-проекте по решению проблемы жизнедеятельности классного коллектива)? Как оно связано с предыдущими мероприятиями, на что опирается? В чем специфика данного мероприятия? Каково его влияние на последующую воспитательную работу с учащимися?

3. Какие воспитательные задачи решались на занятии? Была ли обеспечена их комплексность, взаимосвязь? Какие задачи выполняли ведущую роль? Как учтены в задачах особенности класса, отдельных групп учащихся?

4. Почему выбранная структура занятия была рациональна для решения указанных задач? Логичны ли «связки» между этапами занятий?

5. Какое сочетание методов воспитания выбрано для решения поставленных задач? Дать обоснование выбора методов воспитания.

6. Какое сочетание форм организации деятельности учащихся было предусмотрено и почему? Способствовало ли это реализации индивидуального подхода к учащимся? Как он осуществлялся и почему?

7. Какие средства были использованы на занятии и почему?

8. За счет чего на занятии поддерживалась хорошая психологическая атмосфера, общение? Как было реализовано воспитательное влияние личности учителя?

9. Запасные методические «ходы» на случай непредвиденной ситуации.

10. Удалось ли полностью реализовать поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему? Когда планируется восполнение нереализованного?