Раздел 3. Философские проблемы отраслей научного знания

Тема 3.1. Философские проблемы естественных наук

Становление и основные этапы развития философии природы. Философия природы, научная картина мира и естествознание. Роль пантеистического, теистического, деистического и атеистического типов мировоззрения в изменении и функционировании научной картины природы.

Эволюция научных представлений в классическом естествознании XVII

– XIX вв. Кризис механистической картины природы на рубеже XIX – XX вв. Особенности научной картины мира в XX веке.

Философские проблемы отраслей естественно-научного знания. Философско-методологические проблемы физики. Философскометодологические проблемы наук о Земле. Проблема ноосферы в традициях русского и европейского космизма. Идеи коэволюции.

Философия техники. Место и роль технического знания в духовном освоении мира. Ценности техники как социокультурного феномена. Философский анализ научно-технического прогресса. Проблема гуманизации и экологизации науки и техники.

Философские проблемы биологии. Глобальный эволюционизм и современная картина мира. Биология человека: философский анализ. Философия здоровья. Глобализм и будущая эволюция человечества: гуманистический и этический аспекты.

Тема 3.2. Философские проблемы социальных наук

Специфика социального познания. Особенности субъекта и объекта социального познания.

Общество как объект социального познания. Понятие общества и способов его существования. Социальный детерминизм и его формы. Понятие социального закона и его специфика.

Атрибуты социальной реальности. Деятельность, общественные отношения, ценности.

Методология социальных наук. Материализм и идеализм как мировоззренческо-методологические парадигмы изучения общества (К. Маркс, М. Вебер и др.).

Системный подход в социальном познании. Системные модели общества. (Г. Спенсер, К. Маркс, П. Сорокин). Структурно-функциональный анализ в исследовании общества (Р. Мертон, Т. Парсонс).

Деятельностный поход и его роль в изучении общества и культуры. Деятельность как способ бытия общества.

Методы конкретных социологических исследований.

Философские проблемы исторического познания (В. Дильтей, М. Блок, Р. Дж. Коллингвуд).

Современная философия истории: цивилизационный и формационный походы (К. Маркс, Н. Данилевский, О. Шпенглер, К.Ясперс, А. Тойнби).

Тема 3.3. Философские проблемы гуманитарных наук

Проблема специфики гуманитарных наук и гуманитарного познания. Гуманитарные науки как науки о духе и его проявлениях (В. Дильтей, В. Виндельбанд, Г. Риккерт). Ценностная природа гуманитарного знания.

Проблемы методологии гуманитарных наук (М. Вебер, К. Поппер). Герменевтика как метод гуманитарных наук (В. Дильтей, Г.Г. Гадамер). Структурный метод в гуманитарном познании (М. Фуко). Проблема истины в гуманитарном познании.

Человек как предмет гуманитарного познания. Философское истолкование сущности и природы человека. Религиозно-идеалистическая, натуралистическая, социальная и экзистенциальная антропология о природе и сущности человека.

Язык как предмет философско-гуманитарного познания. Философия языка (Г. Гегель, Э. Гуссерль, В. Гумбольдт, М. Хайдеггер, Г.Г. Гадамер, Б. Рассел, Д. Мур, и др.). Философские проблемы лингвистики (Ф. Де Соссюр и др.).

Раздел 4. Философские проблемы педагогики и образования

Тема 4. 1. Философия и педагогика, их взаимосвязь

Философия как мировоззренческая и общеметодологическая основа педагогики. Онтологические, гносеологические, антропологические и аксиологические основания педагогики. Взаимосвязь философских, общенаучных категорий и понятий педагогики.

Педагогика как наука. Объект и предмет педагогики. Трудности в развитии педагогической науки на современном этапе и пути их преодоления. Проблема интеграции и систематизации педагогического знания. Место педагогики в системе социально-гуманитарного знания.

Философия образования, ее предмет, проблематика, состояние разработки в нашей стране. Образование как социокультурный феномен: сущность, структура и функции. Соотношение философии образования и педагогики.

Философия образования на Западе: статус, уровень развития, основная проблематика.