1. Современный учитель. Каким ему быть? Пути профессионального становления и совершенствования.

Общая характеристика и своеобразие профессии

Е. А. Климовым, педагогическая профессия относится к чел- человек. Двойной предмет труда*взаимоотн. с людьм.* спец.знан. За педагогической профессией исторически закрепились две социальные функции - адаптивная и гуманистическая. Творческий потенциал личности педагога формируется на основе… В современной научной литературе педагогическое творчество понимается как процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах. Сущность и структура пед. деятельности

Деятельность - единство цели, мотивов, действий (операций), результата.

пять функциональных компонентов:1) гностический;

2) проектировочный;3) конструктивный;

4) организаторский;5) коммуникативный.

Качества учителяА. И. Щербаков к числу важнейших педагогических способностей относит дидактические, конструктивные, перцептивные, экспрессивные, коммуникативные и организаторские. Общая и профессиональная культура

• профессионально-педагогическая культура - это универсальная характеристика педагогической реальности, проявляющаяся в разных формах существования;

Становление и мотивы

К социально ценным мотивам педагогической деятельности относятся чувство профессионального и гражданского долга, ответственность за воспитание детей, выполнение профессиональных функций увлеченность предметом и общения с детьми; осознание высокой миссии учителя; Профессиональное самовоспитание

Процесс самопрограммирования развития личности не что иное, как материализация собственного прогноза о возможном усовершенствовании своей личности.

В основе профессионального самовоспитания, как и в основе деятельности учителя, лежит противоречие между целью и мотивом. Обеспечить сдвиг мотива на цель - значит вызвать истинную потребность в самовоспитании.

2. Педагогика как наука, практика и искусство.

Педагогика как наука, связь с другими науками

с философией, которая выполняет методологическую функцию в педагогике. Педагогика разрабатывает пути и средства формирования мировоззрения человека. Традиционной является связь педагогики с психологией. Чтобы правильно обучать, воспитывать и развивать человека, его нужно сначала изучить «во всех отношениях» Биология изучает природные особенности человека, которые играют большую роль в образовании (принцип природосообразности обучения и воспитания). Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания. Связь экономики и педагогики послужила основой для появления такой отрасли знания, как экономика образования. Объектомпедагогики- образов. Предмет педагогики-пед.процесс. Функциипедагогики- теорет. и технолог.

Методология и методыМетодология науки дает характеристику компонентов научного исследования, а также формирует представление о ходе решения исследовательских задач.Методы педагогического исследования в отличие от методологии - это сами способы изучения педагогических явлений При изучении педагогического опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации.

3. Процесс обучения, его структура, закономерности, модели обучения.Обучение, как и всякий другой процесс, связано с движениемФункции обучения

Образовательная функция. Воспитывающая функция. Развивающая функция. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения

Учитель: Ученик:мотивы, (непосредственно-побуждающие мотивы, основанные на эмоциональных проявлениях личности, на положительных или отрицательных эмоциях: перспективно-побуждающие мотивы, основанные на понимании значимости знания вообще и учебного предмета в частности: интеллектуально-побуждающие мотивы, основанные на получении удовлетворения от самого процесса познания: Концепции обучениятри базовых дидактических концепции: традиционная, педоцентрическая и современная.

Принципы обучения

Наиболее полно принципы обучения были сформулированы К. Д. Ушинским: