Рекомендации по подготовке студентов к семинарским занятиям

Семинарское занятие – важная и обязательная форма учебного процесса, являющаяся дополнением лекционной формы обучения с целью углублённого рассмотрения вопросов темы.

На семинары выносятся наиболее важные и сложные вопросы курса, для обсуждения которых требуется специальная подготовка студента с использованием рекомендуемой учебной литературы. Лекции и семинары не повторяются, поэтому подготовка темы семинарского занятия полностью ложится на студента.

Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке:

1. Внимательно ознакомиться с планом семинара по заданной теме.

2. Обратиться к рекомендуемой учебной литературе по данной теме.

3. Уделить особое внимание основным понятиям, терминам и определениям, овладение которыми способствует эффективному усвоению курса.

4. Проанализировать научные подходы к данной проблемы в психологии (использовать такие операции мышления как анализ, синтез, сравнение, сопоставление и др.)

5. Подобрать свои примеры (они должны соответствовать теме, быть актуальными, точно раскрывать суть проблемы).

6. В процессе изучения темы следует подготовить тезисы или мини-конспект в тетради. Особенно это касается вопросов, предназначенных для самостоятельного изучения.

7. Записи могут быть использованы на семинаре как подсказка при публичном выступлении, а также при подготовке к зачёту.

Требования к качеству подготовки студентов к семинарским занятиям

1. Подготовка к семинару является обязательной частью работы студента и производится по всем вопросам темы, указанным в плане занятия, а не выборочно по отдельным вопросам. Сплошная подготовка способствует полноценному освоению темы и эффективной работе на семинаре.

2. Работа студента на семинаре предполагает его высокую активность и соответствие следующим требованиям при публичном выступлении:

а) свободное устное воспроизведение подготовленного выступления с использованием презентации или мини-конспекта в качестве вспомогательного средства;

б) готовность и умение отвечать на вопросы и на основе сказанного делать выводы;

в) владение терминологией курса;

г) временной регламент выступления 5 – 7 минут.

3. В ходе семинарского занятия необходимо внимательно слушать выступления однокурсников. При необходимости задавать им уточняющие вопросы.

4. В ходе своего выступления использовать технические средства обучения, доску и фломастер (мел).

5. С целью более глубокого усвоения изучаемого материала следует задавать вопросы преподавателю. После подведения итогов семинара необходимо учесть недостатки, отмеченные преподавателем.

6. После завершения изучения курса «Психология» студент должен владеть его основными концепциями, уметь переносить теоретические знания в реальную практику, заниматься вопросами саморазвития.

Темы семинарских занятий

Занятие 1. Индивидуальные свойства личности

1. Темперамент: понятие, теории, типология, характеристика.

2.  Xарактер: понятие, структура, виды, условия формирования, акцентуации.

3. Способности: понятие, виды, происхождение, уровни развития, условия формирования.

Литература

Батаршев А. В. Темперамент и характер: психологическая диагностика / А. В. Батаршев. – М. : Владос-Пресс, 2001.

Бурно М. Е. О характерах людей / М. Е. Бурно. – М. : Академический проект, 2006.

Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию : курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо; МПСИ; Омега-Л, 2009.

Гоникман Э. И. К учению о темпераментах. Расширенный взгляд / Э. И. Гоникман. – М. : Сантина, 2005.

Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2000.

Мерлин В. С. Структура личности. Характер, способности, самопознание / В. С. Мерлин. – Пермь, 1996.

Немов Р. С. Психология : в 3 кн. : учебник для студентов высш. педагог. учебных заведений. Кн. 1. : Общие основы психологии. – М. : ВЛАДОС, 2008.

Реан А. А. Психология, педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб. : Питер, 2006.

Рогов Е. И. Психология человека / Е. И. Рогов. – М. : Владос, 2001.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн.– СПб. : Питер Ком, 2009. (Серия «Мастера психологии»).

Смирнов С. Д. Психология и педагогика высшего образования: От деятельности к личности / С. Д. Смирнов. – М. : Академия, 2001.

Занятие 2. Эмоционально-волевая сфера личности

1. Эмоции и чувства (понятие, теории, виды, генезис).

2. Воля как сознательная регуляция человеком деятельности и поведения.

3. Эмоционально-волевая сфера личности: единство эмоций и воли.

Литература

Бреслав Г. М. Психология эмоций / Г. М. Бреслав. – 2-е изд. стер. – М . : Смысл; Академия, 2006.

Иванников В. Психологические механизмы волевой регуляции : учеб. пособие / В. Иванников. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2006.

Ильин Е. П. Мотивация и воля / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2010.

Ильин Е. П. Психология воли / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2010.

Кэррол Э. Психология эмоций / Э. Кэррол. – СПб. : Питер, 2006.

Немов Р. С. Психология : в 3 кн. : учебник для студентов высш. педагог. учебных заведений. Кн. 1. : Общие основы психологии. – М. : ВЛАДОС, 2008.

Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и М. В. Фаликман. – М. : Черо; МПСИ; Омега-Л, 2006.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер Ком, 2009 (Серия «Мастера психологии»).

Столяренко Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – Ростов-н/Д : Феникс, 2010.

Фёдорова В. Р. Психология и педагогика / В. Р. Фёдорова. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2005.

Занятие 3. Общение

1. Понятие, общая характеристика общения.

2. Структура общения (коммуникация, интеракция, перцепция).

3. Трудности и барьеры общения.

Литература

Кордуэлл М. Психология от А – Я : словарь-справочник / М. Кордуэлл. – М. : ФАИР-ПРЕСС,1999.

Куницын В. Н. Межличностные отношения / В. Н. Куницын, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – СПб. : Питер, 2000.

Лабунская В. А. Психология затрудненного общения / В. А. Лабунская, Ю. А. Менджерицкая, Е. Д. Бреус. – М. : Академия; Высшая школа, 2001.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб. : Питер, 2006.

Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности : кн. для учителя / Ю. М. Орлов. – М. : Просвещение, 2006.

Орлов Ю. М. Саногенное и патогенное мышление / Ю. М. Орлов. – М. : Слайдинг, 2003.

Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов / К. Н. Поливанова. – М. : Академия; Высшая школа, 2001.

Психология влияний / сост. А. В. Морозов. – СПб. : Питер, 2000. (Серия «Хрестоматия по психологии»).

Ситаров В. А. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе / В. А. Ситаров, В. Г. Маралов. – М. : Академия: Высшая школа, 2001.

Скрипкина Т. П. Психология доверия / Т. П. Скрипкина. – М. : Академия; Высшая школа, 2001.

Фёдорова В. Р. Патогенное и саногенное мышление руководителя / В. Р. Фёдорова. – Хабаровск : РИЦ ХК ИППК ПК, 2007.

Фрейд З. Психология Я и защитные механизмы / З. Фрейд. – М. : Педагогика, 1993.