5. Методы исследования в теории и практике физической культуры

Метод - это способ достижения цели; это путь научного исследования и практического действия.

В соответствии с двумя уровнями познания (теоретический и эмпирический), все методы исследования в теории и практике физической культуры подразделяются на две группы:

Методы теоретического исследования - общенаучные формы научного познания:

1. Системный подход. Система – упорядоченная совокупность элементов, связанных в единое целое, не сводимое к своим частям. Отсюда, системный подход - способ исследования явлений с установкой на его рассмотрение в единстве его внутренних и внешних связей. Например, тренировочную нагрузку нужно рассматривать не только через количественную и качественную меру воздействия на организм, но и через систему факторов, определивших эту меру (этап спортивной тренировки, состояние спортсмена, внешние условия и др.).

2. Моделирование - это построение или подбор некоторой модели исследуемого объекта (его аналога, подобия, упрощенной копии) и наблюдения за этой копией. В теории и практике физической культуры - это знаковые, а не вещественные модели (математические, графические). Объектами моделирования чаще всего являются параметры физической подготовленности, их структура, отдельные стороны физического воспитания.

3. Совокупность логических методов и операций:

• анализ (мысленное расчленение исследуемого объекта на части);

• синтез (мысленное сопоставление и объединение частей объектов в единое целое);

• абстрагирование (отвлечение от частностей) и обобщение (поиск наиболее важного и существенного, не сводимого к отдельным исследуемым элементам);

• индукция и дедукция.

Методы получения, обработки и проверки полученных данных:

1. Библиографический поиск, сбор и систематизация информации;

2. Опросные методы:

• анкетирование (выявление мнений; анкета может быть открытой и закрытой);

• интервьюирование (выявление мнений в устной форме)

3. Педагогическое наблюдение (в их основе контактные исследования с изучаемым объектом, но в наблюдениях исследователь не влияет на изучаемый объект). Наблюдения бывают:

• непосредственными (при помощи собственных органов чувств);

• аппаратурные (при помощи приборов);

• обследование-измерение (тестирование).

Отличительные черты научного наблюдения: избирательная направленность, планируемость, систематичность.

4. Педагогический эксперимент (исследователь влияет на состояние исследуемого объекта). Педагогический эксперимент бывает: естественным; лабораторным; констатирующим; формирующим; последовательным; параллельным; перекрестным.

5) Методы математической статистики (способы обработки полученной информации): вычисление средней арифметической, ошибки средней сигмы; вычисление коэффициентов корреляции; факторный анализ; регрессионный анализ.

Методы даны в порядке их использования в процессе научного исследования:

1. Изучение литературы.

2. Постановка проблемной ситуации.

3. Формулирование рабочей гипотезы.

4. Сбор и обработка материала.

Лекция 2. Тема: Формирование личности в процессе физического воспитания (2 часа)

1. Физическая культура и ее место в общей культуре общества

2. Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания.

3. Технология воспитательной деятельности