Школа второй четверти XIX века

1828г. – «Устав гимназий и училищ, состоящих в ведении университетов»

Система элементарного образования

Система среднего и высшего образования

П риходские училища для низких сословий – 1 год. Классические гимназии для детей дворян и чиновников – 4 года

Уездные училища для детей купцов, ремесленников и др. – 2

года.

Университет

• Повышалась плата за обучение;

• В школах вводились физические наказания.

Специальные учебные заведения: академии:

- Коммерческие училища - Артиллерийская

- Строительное и - Императорская военная академия

архитектурное училище - Инженерная

- Земледельческая школа - Коммерческая

- Техническое училище Высшие технические учебные заведения:

- Горнозаводская школа - Институт инженеров путей сообщения

- Строгановское училище - Лесной

- Духовное училище - Политехнический

- Кадетские и шляхетские - Институт гражданских инженеров и другие

корпуса

Педагогические взгляды революционных демократов Виссариона Григорьевича Белинского, Александра Ивановича Герцена, Николая Гавриловича Чернышевского, Николая Александровича Добролюбова

Основные педагогичес-кие труды	В.Г.Белинский (1811-1848)	А.И.Герцен (1812-1870)	Н.А.Чернышевский (1828-1889)	Н.А.Добролюбов (1836-1861)
	О воспитании детей вообще и о детской книге. Доброе воспитание всего нужнее для молодых людей.	Опыт бесед с молодыми людьми. Разговор с детьми. Роман «Былое и думы»	Статья «Школьная монархия». Роман «Что делать?»	О значении авторитета в воспитании. О приучении детей.
Цель воспитания	Подготовка гармонично развитого человека, борца с крепостничеством и самодержавием.	Подготовка свободной гуманной, правильно понимающей действитель-ность, борющейся со злом, всесторонне развитой личности.	Подготовка гражданина – человека всесторонне развитого, борца за народное благо, активного участника общественных дел.	Учитель должен служить идеалом...Воспитать человека стойких убеждений, принципиального, непримиримого ко злу, с полным развитием личной самостоятельности и всех духовных сил.
Содержание и методика образования	Физическое– правильный образ жизни; организация игр, физических упражнений, соблюдение гигиены. Нравственное– формирование деятеля через положительный пример, привитие понятия морали и развития воли. Умственное– развитие всех умственных сил, формирование мировоззрения через активные методы обучения, связь науки с жизнью, светскость образования.	Гражданское воспитание– развитие чести, права и гражданства, воспитание любознательности и привычки к труду. Умственное– всестороннее материалистическое образование (математика, естествознание, история, литература, иностранные языки и др.);	Политическое образование– поведение человека определяет разум; патриотизм, прямота, соединение слова с делом. Умственное образование– сочетание естественных и гуманитарных дисциплин; особо – родной язык, история, отечественная словесность. Эстетическое– различать прекрасное и безобразное в жизни. Физическое– всемерное укрепление здоровья.	Нравственное воспитание– единство слова и мысли, идейность и патриотизм. Умственное– изучение родного языка, иностранных языков, литературы, истории, естественно-математических наук; против ранней специализации. Физическое– средство укрепления здоровья, формирование духовных сил.
Критические взгляды	Критика существующей системы воспитания и обучения. Критика теории «свободного воспитания» Л.Н.Толстого. Критика политики, которая приводит к поголовной безграмотности крестьян.

Задания и вопросы для самоконтроля:

1. Изучите работу В.Г.Белинского «Сказки дедушки Иринея», «Сказки Гофмана». Раскройте взгляды В.Г.Белинского на современные ему воспитательные системы? Что он понимал под народностью воспитания?

2. Изучите работу А.И.Герцена «Разговор с детьми», «Опыт бесед с молодыми людьми». Почему основным принципом новой педагогики А.И.Герцен считал климатологическое воспитание?

3. Согласны ли Вы с высказыванием Н.Г.Чернышевского: «Кто находиться в нищете, тот не может развивать своих умственных сил; в ком не развиты умственные силы, тот не способен пользоваться властью выгодным для себя образом; кто не пользуется политической властью, тот не может спастись от угнетения, т.е. от нищеты и невежества».

4. Н.А.Добролюбов утверждал, что учитель должен быть образцом для детей, иметь ясные «понятия об искусстве обучения и воспитания», иметь чрезвычайно высокое всестороннее развитие. Поразмышляйте над его высказыванием: «Чем больше учитель будет помнить, что ученики смотрели на него, как на высшее существо, тем сильнее будет его влияние на детей, тем более будет доставлять отрады каждая его похвала, тем глубже врежется в сердце ученика каждый упрек его».

5. Раскройте отношение революционных демократов к образованию женщины.

6. Определите, могли бы Вы поддержать позицию революционных демократов в отношении цели, задач и содержания воспитания и обучения в России XIX века?

7. Проанализируйте свои ответы, зафиксируйте, какие вопросы Вы хотели ли бы задать по данной теме?