Педагогическая деятельность и педагогическое наследие Василия Александровича Сухомлинского (1918 – 1970)

Педагогическая деятельность В.А. Сухомлинского началось в 1935 г. после окончания подготовительных курсов при Кременчунском педагогическом институте.

В 1938г. он закончил Полтавский педагогический институт. Во время Великой Отечественной войны В.А. Сухомлинский – политрук роты в действующей армии. После тяжелого ранения возвращается на педагогическую работу. С 1948г. и до конца жизни он бессменный директор Павлышской средней школы, Кировоградской области (Украина).

В 1955г. В.А. Сухомлинский защитил кандидатскую диссертацию, получив диплом кандидата педагогических наук. С 1957г. он член-корреспондент Академии педагогических наук РСФСР, заслуженный учитель УССР. В 1968г. ему присвоено звание Героя Социалистического труда.

Труды В.А. Сухомлинского	Педагогические идеи
- Книга «Сердце отдаю детям» вышла с 1969г., (с 1971г. переводилась на все языки мира). В ней отражен опыт работы автора с шестилетними детьми. - «Школа под голубым небом» или «Школа радости». Автор этой школы учил детей: читать великую «книгу природы»; видеть необыкновенное в обыкновенном; слушать и создавать сказки; испытывать чувство ласки и доброты к своим друзьям, к окружающим.	Начальная школа - это, прежде всего творческий труд одного учителя. Воспитание – это, прежде всего постоянное духовное общение учителя и ребенка. «Как важно чтобы первые научные истины ребенок познавал в окружающем мире, чтобы источником мысли ребенка были красота и неисчерпаемая сложность природных явлений, чтобы ребенка постепенно вводили в мир общественных отношений, труда». Задача школы и родителей – дать каждому ребенку счастье…чтобы он раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нем творцом…чтобы наслаждался красотой окружающего мира и создавал красоту для других, …чтобы любил другого человека и был любимым,… - в этом большое человеческое счастье. Советы воспитателям: Воздействуйте на чувства, воображение, фантазию детей, открывайте окошко в безграничный мир ПОСТЕПЕННО, не распахивайте его сразу во всю ширь… В период детства мышления мыслительные процессы должны быть как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира. Музыка – самый благоприятный фон, на котором возникает духовная общность воспитателя и детей;… воспитатель видит в ребенке то, что никогда бы не увидел без музыки. Очень важно, чтобы наши воспитанники узнали высшую радость – радость волнующих переживаний, вызванных заботой о человеке.
В 1969г. впервые в издательстве «Просвещение» (Москва) вышла книга «Павлышская средняя школа» - обобщение опыта работы в сельской средней школе.	Цель воспитания: формирование высоконравственной духовной личности. Задачи: - воспитание человечности; - развитие мышления и формирование умственных способностей; - подготовка к трудовой деятельности здорового человека. Содержание воспитания: Забота о здоровье и физическое воспитание. Нравственное воспитание. Умственное воспитание. Трудовое воспитание. Эстетическое воспитание. Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, раскрыть в каждом ученике его неповторимо-индивидуальный талант. Ребенок не может быть счастлив, если в школе ему плохо и скучно, где он не чувствует себя достаточно способным, чтобы овладеть школьной наукой. Учение – это, прежде всего работа с книгой. Требования: за годы обучения каждый ученик должен прочитать 200 книг из золотого фонда мировой литературы. В классе должен быть богатый интеллектуальный фон – позволяющий учиться без зубрежки. У каждого ученика должен быть любимый предмет, где его знания превосходят знания других. Отметка должна быть оптимистичной, вознаграждением за труд. Обучение должно носить проблемный характер.
Книга «Разговор с молодым директором» вышла в 1973г., посвящена проблемам учебного процесса в школе и руководства им.	Настоящий руководитель – учитель учителей, которому верят и которого уважают. Слово – это важнейший педагогический инструмент, его ничем не заменишь. Как заботливый садовник готовит почву под розы, так директор школы должен готовить почву для заимствования передового опыта. Гражданственность пробуждается в юной душе лишь тогда, когда человек уже в детстве и особенно в отрочестве лучше, чем был.
Книга «Родительская педагогика» - 1977г. (отдельные главы вышли в 1969г.) Ответы автора на вопросы родителей: - Как? - Как воспитывать? - Как найти гармонию родительской любви, ласки и требовательности? - Как дать детям счастье?	К материнскому и отцовскому долгу надо готовить чуть ли не с колыбели – вот в чем проблема. Материнские и отцовские чувства может вполне постигнуть лишь тот, кто сам стал отцом или матерью. Дети – это счастье, созданное вашим трудом – помните это. Уважаемый отец, помни, что воспитываешь ты детей, прежде всего настоящей любовью к жизни. Для матери и отца ты всегда будешь дитя - даже тогда, когда тебе исполнится пятьдесят, шестьдесят лет, а матери и отцу – семьдесят, девяносто. Каждый твой шаг, каждый поступок – и хороший, и плохой – отзывается в материнском и отцовском сердце радостью или болью, счастьем или страданием. Мать дает нравственные истоки; отец отважность и мужественность. Методы воспитания в семье: соучастие; побуждение; благодарие; похвала; отчуждение. Человек рождается для того, чтобы оставить о себе след – вечный. Человек оставляет себя, прежде всего в человеке. Мы живем для того, чтобы запечатлеть себя в сыне или дочери, чтобы жить в их страстях и труде. Основные идеи В.А. Сухомлинского: - природа – основное средство формирования личности; - развитие детского творчества; - преемственность дошкольного и школьного воспитания; - формирование индивидуальности и коллективизма; - разработка вопросов семейной педагогики; - разработка вопросов обучения и воспитания; - требования к личности педагога.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Изучите материал о советском воспитании и обучении в годы Великой Отечественной войны. В чем, на Ваш взгляд, состояла задача образования и как она решалась?

2. Каковы особенности развития педагогики и образования в послевоенный период?

3. Изучите материал о педагогической деятельности В.А.Сухомлинского и его книгу «Павлышская средняя школа». Правомерно ли утверждение, что в этот период педагоги полностью отказались от гуманистических идей?

4. Поразмыслите над девятью «Нельзя», изложенными в работе В.А.Сухомлинского «Как воспитать настоящего человека» (гл.18), выскажите свое отношение.

5. Определите, усвоение какого учебного материала вызвало у Вас затруднения? В чем Вы испытали трудности?

6. Изучите по книге «Мудрая власть коллектива» требования к личности учителя, актуальны ли взгляды В.А. Сухомлинского? Каков он современный учитель?