5. Материалы к текущему контролю успеваемости и промежуточной аттестации

ЗАНЯТИЯ ПО КОНТРОЛЮ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ (10 часов)

1. Контрольная работа по темам № 1,2,3,4,5 – 2 часа

2. Контрольная работа по темам № 6,7,8,9 – 2 часа

3. Проверочная работа по теме № 10 – 2 часа

4. Коллоквиум: Литературный процесс. Художественный метод и стиль. Направление, течение, школа – 4 часа

Коллоквиум. Литературный процесс. Художественный метод и стиль. Направление, течение, школа.

План:

1. Стиль.

Под стилем обычно понимается индивидуальная неповторимость творческого почерка, совокупность предпочитаемых приемов, единство индивидуальных и типовых, общих для множества индивидуальностей черт творчества. Наиболее активные стилеобразующие факторы художественной структуры произведения относятся к плану выражения. Но вместе с тем стиль - это "непосредственно воспринимаемое законченное единство разных сторон и элементов произведений, соответствующее выраженному в нем содержанию" (Г.Н.Поспелов), стиль как "система, все элементы которой находятся между собой в единстве" (А.Н.Соколов).

2. Художественный метод.

Под художественным методом обычно понимается совокупность наиболее общих принципов эстетического освоения действительности, которое устойчиво повторяется в творчестве той или иной группы писателей, образующей направление или школу.

3. Литературное направление.

Литературное направление - это объединение писателей, сходных по типу своего художественного мышления, но далеко не всегда совпадающих по своим идеологическим воззрениям. Борьба и смена литературных направлений как содержание литературного процесса. Литературные направления и их подразделения.

Реферативные сообщения:

1. Античная литература и ее особенности

2. Литература эпохи средневековья и ее особенности

3. Литература Возрождения и ее особенности

4. Эпоха барокко. Особенности литературы

5. Классицизм как художественный метод и литературное направление

6. Просветительский реализм и его особенности

7. Сентиментализм как художественный метод и литературное направление

8. Романтизм как художественный метод и литературное направление

9. Критический реализм. Художественные принципы литературного критического реализма. Лучшие образцы творческой практики.

10. Эпоха модернизма. Основные модернистские течения

11. Современный литературный процесс. Проблемы теории и художественной практики.

По названным темам подготовить краткие сообщения на 10 минут (не более).

Литература:

1. Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. - М., 1978.

2. Поспелов Г.Н. Проблемы литературного стиля. - М., 1970.

3. Поспелов Г.Н. Проблемы исторического развития литературы. - М., 1972.

4. Тамарченко Н.Д. Теоретическая поэтика. Хрестоматия-практикум. – М., 2004.

В словарь:

- стиль;

- художественный метод;

- литературное направление.

Примечания:

При подготовке сообщений необходимо использовать дополнительную литературу. Можно обратиться к следующим работам:

1. Москвичева Г.В. Русский классицизм. - М., 1978.

2. Орлов П.А. Русский сентиментализм. - М., 1977.

3. История русского романтизма. 1790-1825. - М., 1979.

1. 1826-1840. - М., 1979.

1. Фридлендер Г.М. Поэтика русского реализма. - М., 1970.

2. Затонский Д.В. Что такое модернизм. - В кн.: Контекст. 1974. - М., 1975.

3. Днепров В.Л. Идеи времени и формы времени. - Л., 1980.

4. Власов В.Г., Лукина Н.Ю. Авангардизм. Модернизм. Постмодернизм: Терминологический словарь. – СПб.: Азбука-классика, 2005. – 320 с.

5. Публикации по проблемам постмодернизма в журналах: Вопросы литературы (за последнее десятилетие)…

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

Пояснительная записка.

Курс «Введение в литературоведение» направлен на формирование первоначальных навыков литературоведческого анализа и оценки литературно-художественных произведений. Контрольная работа проводится по итогам занятий, относящихся к разделу «Литературное произведение», и проводится в 2 этапа (1 этап подводит итоги практических занятий №1-5; 2 этап подводит итоги практических занятий №6-9).

Основная цель работы: проверить уровень теоретических знаний и навыки практического анализа художественных произведений; обратить внимание на умение студентов выделять жанровые и родовые особенности литературных произведений, определять идейно-эстетическую роль композиционных и сюжетных компонентов; анализировать особенности языка художественных произведений, ритмических особенностей стихотворных текстов.

Вопросы составлены таким образом, что выявляются навыки студентов, приобретенные на практических занятиях по введению в литературоведение. Контрольная работа содержит 4 задания (1 этап – 1 задание; 2 этап – 3 задания) и выполняется по 3 вариантам.

Контрольная работа. 1 этап.

Определить тему, идею и композиционные особенности рассказа А.П.Чехова. Варианты будут предложены при проведении контрольной работы

Контрольная работа. 2 этап.

1 задание:

Вставить в определения термины:

1. ________________ – синтаксическая несогласованность членов предложения, не замеченная автором или допущенная умышленно для придания фразе характерной остроты.

________________ – стилистическая фигура преуменьшения предмета.

В основе ______________ лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим предметом на основании признака, общего для обоих сопоставляемых членов.

2. ________________ – стилистическая фигура контраста, резкого противопоставления понятий, положений, образов, состояний и т.п. в художественной речи.

________________ – замена слова или понятия другим словом, имеющим причинную связь с первым. Вместо упоминания об определенном круге явлений можно ограничиться указанием лишь на одно из них.

________________ – композиционный прием, подчеркивающий структурную связь нескольких элементов речи, чаще всего заключающийся в том, что в смежных стихах соблюдается одинаковая структура предложений.

3. ________________ – стилистическая фигура, образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление…

________________ – образная характеристика какого-либо лица, явления или предмета, художественное определение.

________________ – стилистический прием, заключающийся в замене какого-либо слова или словосочетания описательным оборотом речи, в котором указаны признаки неназванного прямо предмета или лица.

2 задание: Определить систему стихосложения, объяснить ритмические особенности текста:

1) С живостью старец взошел в колесницу свою и немедля

Коней погнал от преддверья и гулких навесов крылечных…

Вы, кудри ль мои, кудри,

Хорошо ль, кудри, расчесаны?

Как по плечикам лежат

И развиться не хотят…

Гордость, леность, богатство – мудрость одолело.

Науку невежество местом уж посело.

Под митрой гордится то, в шитом платье ходит,

Судит за красным сукном, смело полки водит.

2) Россия мати! Свет мой безмерный!

Позволь то, чадо прошу твой верный,

Ах, как сидишь ты на троне красно!

Небо российску ты солнце ясно!..

В ризе багряно-златистой из волн Океана Денница

Вышла, несущая свет и бессмертным и смертным: Фетида

К сеням пришла мирмидонским с блистательным даром от бога…

Ой, сахар мой, сахар, бел крупичатый, канарской!

Кто тебя станет кушать, насладит свою душу?

Ой, бархат мой, бархат, помаранцов, веницейской!

Кто тебя будет носити, в тебе будет красоваться?

3) Старец Нелей, оскорбленный словами его и делами,

Много избрал для себя; остальное же отдал народу

В равный раздел: да никто от него обделен не отыдет…

Знаю, что можешь, уме, смело мне представить,

Что трудно злонравному добродетель славить,

Что щеголь, скупец, ханжа и таким подобны

Науку должны хулить, - да речи их злобны…

Ах, туманы вы мои, туманушки,

Вы туманы мои непроглядные,

Как печаль-тоска, ненавистные,

Не подняться вам, туманушки,

С синя моря долой…

3 задание:

Определить особенности языка, ритма и рифмы в стихотворениях:

«Расстались мы, но твой портрет…».

«У врат обители святой…».

«В минуту жизни трудную…».

«За все, за все тебя благодарю я…».

«Мне грустно, потому что я тебя люблю…».

«Нет, я не Байрон, я другой…».

ВОПРОСЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ ЭКЗАМЕНУ

1. Художественная литература как одна из специфических форм общественного сознания и как вид искусства. Идея человекоцентризма как структурирующий и дифференцирующий стержень многообразия жизненных явлений, составляющих предмет художественной литературы.

2. Основные функции художественной литературы: познавательная, воспитательная, коммуникативная, преобразующая, языко-творческая, эстетическая…

3. Многозначность понятия "художественный образ". Образ как универсальная форма выражения содержания в художественной литературе. Структура художественного образа.

4. Художественный образ как результат последовательных стадий творческого акта (отбора, оценки, обобщения и художественного воплощения) и как результат диалектического единства типического и индивидуального.

5. Деталь как единство художественной индивидуализации, ее значение в создании образа. Типология деталей: детали сюжетные, описательные, психологические… Роль творческой фантазии, художественного вымысла при создании художественного образа.

6. Единство содержания и формы; соответствие содержания и формы - закон художественности. Гегель о соотносительности формы и содержания ("Содержание есть не что иное как переход формы в содержание, а форма есть не что иное, как переход содержания в форму").

7. Тема художественного произведения. Тема и тематика. Главная тема и множественность частных тем; их системное единство и иерархическая соотнесенность.

8. Идея художественного произведения. Главная идея и идейный смысл - системное единство частных идей ("бесконечный лабиринт сцеплений"). Идея, идейность и мировоззрение; неоднозначность их взаимозависимости. Идея объективная и субъективная; возможность их несовпадения.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ.

1. Литературоведение как наука. Основные и вспомогательные литературоведческие дисциплины как элементы целостной системы.

2. Художественная литература как вид искусства. Сфера, предмет и цели художественной литературы; ее основные функции. Взаимодействие объективного и субъективного факторов в литературном творчестве.

3. Проблема содержания и формы в литературе (на уровне литературно-художественного произведения, литературного творчества и литературного процесса). Гегель об их диалектическом единстве и возможности взаимоперехода.

4. Образ, тип и характер в художественной литературе. Образность как форма выражения содержания. Многообразие способов художественной типизации и построения характеров. Роль и значение художественной детали в литературном произведении.

5. Тема и идея литературно-художественного произведения, их взаимосвязи и взаимодействие. Тематика и проблематика. Идейно-тематическая целостность литературного произведения.

6. Сюжет и фабула литературно-художественного произведения. Неоднородность их литературоведческой интерпретации. Конфликт и элементы сюжета.

7. Композиция литературно-художественного произведения. Построение литературного произведения не разных уровнях его идейно-художественной структуры. Композиция сюжетных и несюжетных произведений.

8. Язык художественной литературы. Язык разговорный, литературный и поэтический; их системное взаимодействие. Роль языка в художественной литературе. Язык автора и язык действующих лиц.

9. Изобразительно-выразительные средства поэтического языка (архаизмы, неологизмы, варваризмы, диалектизмы и т.д.); их художественные функции.

10. Эпитет; его разновидности и художественные функции.

11. Сравнения; их разновидности и художественные функции.

12. Метафора; ее разновидности, изобразительно-выразительные функции.

13. Метонимия и синекдоха; их изобразительно-выразительные свойства.

14. Фигуры поэтического синтаксиса; их художественные функции.

15. Стих и проза. Проблема специфики стихотворной речи. Метрическая (античная) система стихосложения. Разновидности античных стоп. Основные размеры античной метрики.

16. Фольклорные и литературные корни русского стиха. Ритмическая организация памятников отечественного фольклора.

17. Силлабическая система стихосложения. Основные размеры русской силлабики и их выразительные свойства.

18. Реформа русского стихосложения в XVIII веке. Роль теоретических деклараций Тредиаковского, Ломоносова, Сумарокова и их поэтической практики в процессе перехода от силлабики к силлаботонике.

19. Силлабо-тоническая система стихосложения. Основные метры. Стих как элементарная единица стихотворного ритма. Понятие анакрузы, клаузулы.

20. Современное русское стихосложение. Выразительные возможности дольников, тактовика и акцентного стиха.

21. Понятие строфы. Виды строф. Сонет; его происхождение, строение, разновидности. Венок сонетов. Онегинская строфа; ее строение, происхождение, художественные функции.

22. Звуковая организация стиха. Виды звуковых повторов; их изобразительно-выразительное значение. Понятие рифмы и рифмовки. Основные виды и функции рифмы. Белый, безрифменный и холостой стих.

23. Своеобразие целей, содержание и формы эпоса как литературного рода. Виды и жанры.

24. Своеобразие целей, содержание и формы лирики как литературного рода. Жанрово-видовое деление лирики.

25. Своеобразие целей, содержание и формы драмы. Виды и  жанры.

26. Проблема художественного метода и стиля. Общие понятия о литературном направлении, течении, школе.

27. Классицизм как художественный метод и литературное направление. Теория и практика классицизма на Западе и в России.

28. Романтизм как художественный метод и литературное направление. Теоретические манифесты и литературная практика романтиков на Западе и в России. Основные течения.

29. Критический реализм как художественный метод и литературное направление на Западе и в России.

30. Модернизм. Характеристика эпохи. Основные модернистские течения. Идеи, темы, художественные особенности, представители.

31. Проблемы развития реализма в русской литературе XX века.

32. Эпоха постмодернизма; идеи, темы, художественные особенности.