- •Пензенский государственный педагогический университет имени в.Г. Белинского
- •Введение
- •Тема 1. Организм как единое целое
- •Тема 2. Общие закономерности роста и развития
- •Закономерности онтогенетического развития
- •Наследственность и среда, их влияние на рост и развитие
- •Рост и пропорции тела на разных этапах
- •Возрастная периодизация
- •Физическое развитие
- •Тема 3. Эндокринная регуляция функций организма
- •Половое созревание
- •Тема 4. Нервная регуляция функций
- •Общий план строения (отделы)
- •Рефлекторный принцип работы цнс
- •Основные процессы нервной системы
- •Спинной мозг
- •Головной мозг
- •Вегетативная нервная система
- •Функции отделов внс
- •Тема 5. Высшая нервная деятельность
- •1. Безусловное (внешнее) торможение:
- •Динамический стереотип
- •Типы внд
- •Особенности внд человека
- •Интегративная деятельность мозга
- •1. Учение Ухтомского о доминанте.
- •2. Концепция функциональной системы Анохина.
- •Тема 6. Возрастные особенности развития
- •Физиологических систем
- •Опорно-двигательный аппарат (ода),
- •Или скелетно-мышечная система
- •Система крови и кровообращения
- •Дыхательная система
- •Пищеварительная система и обмен веществ
- •Мочевыделительная система и кожа
- •Тема 7. Сенсорные системы
- •Созревание сенсорных систем
- •Зрительный анализатор
- •Функционирование глазной системы
- •Нарушения зрения
- •Профилактика нарушений зрения
- •Слуховой анализатор
- •Механизм восприятия звука
- •Профилактика нарушений слуха
- •Тема 8. Работоспособность
- •Динамика работоспособности
- •Продолжительность уроков и их организация
- •Тема 9. Некоторые гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса
- •Размеры парт, столов и стульев (см) госТа 1990 г.
- •Расход энергии при разных видах деятельности
- •Физиологические нормы суточной потребности в пищевых веществах (г) и калориях (ккал)
- •Продолжительность режимных моментов для школьников разного возраста
- •Недельная учебно-трудовая нагрузка в различных классах
- •Оценка сложности уроков в баллах (и.Г.Сивков)
- •Библиографический список:
- •Для заметок содержание
- •Ольга Александровна Догуревич
- •Курс лекций по возрастной анатомии
- •И физиологии человека
- •Учебное пособие
Наследственность и среда, их влияние на рост и развитие
Изменения, происходящие в организме, обусловлены наследственными факторами – генами. В генах заключена информация о структуре, деятельности, этапах роста и дифференцировки всех клеток данного организма, а значит, о всех признаках организма в целом.
Разнообразие форм и функций клеток разных органов зависит от сложного взаимодействия различных генов между собой и с многочисленными веществами и физическими факторами, попадающими в клетку извне или образующимися внутри неё. Таким образом, реализация генетической информации, то есть внешнее проявление (в некоторых случаях) и особенно выраженность (степень проявления) того или иного признака, зависит от влияния среды. Каждый признак подвержен влиянию окружающей среды в меньшей или большей степени. Например, в семье, где отец и мать имеют голубой цвет глаз, будут рождаться только голубоглазые дети, при этом не имеет значения, в каких условиях живёт данная семья. А вот масса тела сильно зависит от условий жизни, в частности, от качества и количества пищи и степени двигательной активности. Человек, генетически не склонный к полноте (то есть с интенсивно идущим обменом веществ), в условиях избытка жирной, насыщенной углеводами пищи и гиподинамии легко набирает лишний вес.
Знание регуляторных механизмов во многих случаях позволяет управлять процессами реализации генетической информации. Так, если детям-лилипутам (рост которых задержан из-за резкого недостатка гормона роста, а это, в свою очередь, связано с недостаточной активностью определённого гена) своевременно вводить гормон соматотропин (гормон роста), то это обеспечит им нормальный рост.
Если говорить о человеке, то большое значение в реализации генетической информации приобретает социальная среда: воспитание, обучение, режим питания, гигиены, общения и т. д. Например, в семье, где с ребёнком родители проводят много времени, где ему читают, с ним играют, разговаривают, где ему позволяют обонять, осязать, наблюдать и манипулировать со многими предметами создавая, тем самым, сенсорно обогащённую среду, ребёнок будет развиваться быстрее, чем в условиях депривации (с недостатком сенсорной информации).
Рост и пропорции тела на разных этапах
В процессе жизни периоды интенсивного роста сменяются периодами дифференцировки и формообразования. Наиболее интенсивный рост наблюдается в первый год жизни ребёнка и в период полового созревания. Причём с 11–12 лет девочки опережают в росте мальчиков, с 14–15 лет – наоборот, мальчики опережают девочек.
Пропорции тела также изменяются в процессе роста. Новорождённый имеет короткие конечности, большие туловище и голову. До периода полового созревания (предпубертатный) ускоряется рост конечностей, но отсутствуют половые различия в пропорциях между мальчиками и девочками. Пубертатный период (период полового созревания) характеризуется появлением половых различий в пропорциях тела: у юношей таз становится уже, ноги длиннее, а туловище короче, по сравнению с девушками.