- •3. Теория происхождения и развития игр. Основы игровой деятельности.
- •4. Игра и труд, их связь и различия. Взгляды на игру отечественных общественных деятелей, педагогов и ученых (Макаренко, Лесгафт, Гориневский).
- •5. Место подвижных игр в различных звеньях системы физического воспитания.
- •6. Задачи и подготовка преподавателя к проведению подвижных игр (выбор игры, конспект, подготовка. Места и инвентаря
- •7. Организация играющих, способы объяснения подвижных игр в зависимости от возраста играющих, роль показа.
- •8. Рукаводства подвижными играми ( наблюдение и контроль за выполнением правил, обучение приемам игры).
- •9. Дозировка. Окончание, определение итогов, оценка выполнение игровых действий, правил, и поведения коллектива при проведении подвижных игр.
- •10. Место подвижных игр в программа общеобразовательной школы.
- •11. Методика проведения игр в различных классах школы в связи с возрастными особенностями.
- •12. Типы уроков с применение подвижных игр, примеры этих уроков. Особенности чередования подвижных игр с другими средствами физического воспитания.
- •13. Особенности применения подвижных игр во внеурочных формах работы на переменах, в группах и школах продленного дня на школьных вечерах праздниках.
- •14. Роль подвижных игр и игрового метода три спортивной практике.
- •15. Аспекты применения игр в учебно-тренировочной работе.
- •16. Особенности использования игр для различных видов подготовке в спорте ( физическая, техническая, тактическая, морально-волевая).
- •17.Особенности применения игровых тестов для отбора в спорте.
- •18. Игры как одно из средств осуществления психологической готовности к соревнованиям ( восстановления организма после тренировок и соревнований).
- •19. Положительные и отрицательные моменты в применении подвижных игр в спортивной деятельности.
- •20. Подвижные игр при работе с населением.
- •21. Организация и планирования материала по играм в оздоровительном лагере.
- •22.Применение игр в режиме дня оздоровительного лагеря.
- •23. Организация игр на местности.
- •24. Работа по играм в клубах по месту жительства, в санаториях, домах отдыха, в группах здоровья.
- •25. Классификация подвижных игр.
- •26. Принципы обучения и подвижные игры.
- •27. Распределения ролей в играх.
- •28. Особенности применения подвижных игр на уроках 1-4 классах.
- •29. Особенности применения подвижных игр на уроках 5-6 классах.
- •30. Особенности применения подвижных игр на уроках 7-8классах.
- •31. Особенности применения подвижных игр на уроках в старших классах.
- •32. Особенности применения подвижных игр в дошкольном возрасте.
- •Список использованной литературы
- •Содержание
- •9. Дозировка. Окончание, определение итогов, оценка выполнение игровых действий, правил, и поведения коллектива при проведении подвижных игр.
11. Методика проведения игр в различных классах школы в связи с возрастными особенностями.
Чрезвычайно разнообразно образовательное значение подвижных игр. С их помощью закрепляются и совершенствуются двигательные навыки, усваиваются определенные знания. Образовательное значение имеют игры, родственные по двигательной структуре отдельным видам спорта (спортивным играм, легкой атлетике, гимнастике, плаванию и др.). Такие игры направлены на совершенствование и закрепление разученных предварительно технических приемов и тактических действий.
Широко используются подвижные игры для развития у дошкольников и младших, школьников быстроты, ловкости, гибкости и создания предпосылок развития силы и выносливости.
Большое место в занятиях физической культурой отводится соревнованиям. Наибольшим успехом у школьников используются соревнования в игровых видах. Однако, многие школьники лишены возможности участвовать в соревнованиях по спортивным играм, т.к. не владеют техникой и тактикой игры. Решить проблему можно, организуя соревнования по подвижным играм. Соревнования могут проводиться как по отдельной подвижной игре, так и по комплексу игр ("Веселые старты").
Для проведения соревнований по отдельной подвижной игре можно использовать игры, подводящие к баскетболу («Мяч ловцу»), волейболу («Пионербол») и др.
Группировка или классификация подвижных игр удобна для подбора игрового материала, применяемого в учебной и внеклассной работе. Группировка, это разделение всего объема подвижных игр на отдельные части по определенным признакам.
В условиях школы все учащиеся делятся на 3 возрастные группы: учащиеся младшего, среднего и старшего возраста. С учетом возраста и осуществляется подбор игр для решения учебно-воспитательных и оздоровительных задач.
В зависимости от характера организации играющих выделяют 3 типа игр:
1. Игры без разделения на команды с водящим и без водящего.
2. Игры, переходные к командным играм.
3. Игры с разделением на команды. Они могут проводиться с вступлением в соприкосновение с соперником или без соприкосновения с соперником.
По уровню сложности двигательных действий и взаимодействий играющих различают игры простые исложные. К сложным играм относятся игры с трудно выполнимыми двигательными действиями и сложными взаимодействиями.
По уровню двигательной активности играющих подвижные игры делят на следующие группы:
1. Игры большой подвижности (все или большинство играющих участвуют одновременно в беге, прыжках и других движениях, выполняемых с высокой интенсивностью).
2. Игры средней подвижности (группы игроков выполняют активные двигательные действия, или все вместе движения без бега и прыжков).
3. Малоподвижные игры (активные действия выполняют 1-2 игрока, или все выполняют спокойные движения).
По двигательному содержанию игры (кроме зимних игр и игр на воде) подразделяются на игры с элементами общеразвивающих упражнений, имитационные игры, игры с бегом, с прыжками, с мячом, с метанием, с лазанием и др.
Группировка игр по преимущественному проявлению физических качеств позволяет выделить игры на ловкость, на быстроту, на силу, на выносливость, на гибкость.