Заключение

1. Мотивационная сфера личности представляет собой систему взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов. В нее входят потребности, мотивы и цели. Эти компоненты организуют поведение человека. В основе мотивации лежат потребности различной природы. Характерным признаком потребностей является их несводимость друг другу. Социальные потребности нельзя считать производными от биологических. Сложная когнитивная деятельность потребности видоизменяет в мотивы, которые осознаются человеком. Мотивы помогают человеку достигать поставленных целей, стимулируя активность.

Содержание мотивационной сферы включает ряд мотивационных характеристик (объектов): личность субъекта; саморазвитие; социальные контакты (общение); профессиональная (учебная) деятельность; познавательная активность; метафизические ценности; материальное благополучие; досуг; временная локализация мотивов поведения. Данные характеристики приобретают свою мотивирующую силу во временной перспективе. Эти характеристики не существуют изолированно друг от друга. Они взаимозависимы и представлены в структуре личности в различных вариациях.

Несомненно, что сиротство влияет на формирование мотивационной сферы человека. Это обусловлено тем, что сиротство не только социальный феномен, но и психологический. Его психологическая сущность в том, что оно связано с понятием психической депривации. Кроме того, в зрелом возрасте сам факт сиротства оказывает влияние на поведение человека. Оно может иметь положительный или отрицательный характер.

2. Результаты эмпирического исследования позволяют частично подтвердить гипотезу о различии мотивационной сферы студентов с разным социальным статусом. Мотивация – противоречивый и сложный феномен психики. Тем не менее, можно говорить о том, что есть определенные закономерности в структуре мотивационной сферы студентов.

Условия социализации накладывают отпечаток на формирование мотивации, что проявляется в том, что отдельные виды мотивации у сирот развиты относительно слабее, чем у их сверстников из полных семей. К этим мотивациям относятся: коммуникативная, оптимистическая, познавательная, альтруистическая, трудовая. При этом все виды мотивации высоко развиты у большинства студентов.

3. Студенты-сироты стараются компенсировать негативные события своего прошлого, активно включаясь в общественную жизнь, достигая высоких результатов в различных сферах жизни. По этой же причине они стремятся обрести статус, самостоятельность, авторитет в глазах сверстников. Для них оказываются важными те ценности, которые позволяют чувствовать свою независимость и уникальность. В содержании мотивационной сферы студентов-сирот чаще встречаются мотивы самореализации и материального благополучия.

По временной локализации мотивов поведения студенты-сироты чаще обращаются к периоду взрослости или упоминают события прошлого. В то же время студенты из полных семей больше соотносят свои мотивы с периодом обучения в вузе; у них более выражена направленность на социальные контакты; шире представлена мотивация, относящаяся к досуговой деятельности.

4. Студенты-сироты неоднородны по своему составу. Для одних студентов, имеющих статус сиротства, оказываются значимыми мотивы роста, другие больше ориентированы на мотивацию избегания неудач.

Данное исследование дает основания говорить о необходимости проведения дальнейших исследований, прежде всего, динамической стороны мотивационной сферы студентов-сирот. Эффективным методом оказания помощи студентам может явиться социально-психологический тренинг с целью формирования адекватной структуры мотивационной сферы студентов с разным социальным статусом.

Таким образом, цель исследования достигнута, поставленные в исследовании задачи решены.