74

Главное управление образования Курганской области

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Катайский педагогический техникум»

Дипломная работа

Современные формы организации обучения младших школьников

Плотникова

Алиса Валерьевна

Специальность 050146

Преподавание в начальных

классах

Курс IV, группа 141

Руководитель:

Кукарина

Галина Александровна

Катайск 2011

Оглавление

Введение…………………………………………………	стр. 4
Глава 1. Формы организации обучения младших ………...школьников 1.1. Возникновение и развитие форм …………организации обучения…………………….. 1.2. Урок как основная форма учебного………. ………….процесса в современной школе. …………... 1.2.1 Классно-урочная система обучения……... 1.2.2. Типология и структура урока……………. 1.2.3. Подготовка и проведение урока………… 1.3. Другие формы организации обучения 1.3.1. Учебные экскурсии………………………. 1.3.2. Факультативы……………………….......... 1.3.3. Дополнительные занятия с . ………………обучающимися…………………………. 1.3.4. Домашняя самостоятельная работа ………………обучающихся……………………………	стр.6 стр.10 стр. 13 стр. 17 стр.20 стр. 33 стр.40 стр.41 стр.43
Глава 2. Инновационные формы организации …………обучения в начальной школе 2.1. Нетрадиционные уроки……………………. 2.1.1. Типология и особенности проведения …………….нетрадиционных уроков…………………. Глава 3. Опытно-экспериментальная работа 3.1. Констатирующий эксперимент………….. 3.2. Формирующий эксперимент……………... 3.3. Итоговый эксперимент……………………	стр.47 стр.49 стр.54 стр.60 стр.62
Заключение……………………………………………..	стр.69
Список литературы…………………………………….	стр.71
Приложение

Введение

Современная школа находится в поисках модернизации содержания образования, адекватного потребностям общества. Приоритетным для начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность обучения школьника.

Модернизация начального обучения связана с новым статусом младшего школьника, как субъекта учебной деятельности. Долгое время в школе использовались репродуктивные методы, согласно которым учитель сам рассказывал, а ученики только запоминали и воспроизводили материал. В настоящее время важно, чтобы в результате обучения в ребенке произошли изменения, которые определяются не только приобретенным жизненным опытом, не только теми знаниями, которые он усвоил в процессе обучения, но и характером его деятельности, отношением к ней, уровнем познавательных интересов, готовностью к самообучению и самовоспитанию.

В системе образования особое место занимает начальная ступень обучения, в которой закладывается фундамент будущих знаний. Переход к рыночным отношениям, который обусловил коренные изменения в обществе, требует нового подхода к воспитательным функциям общеобразовательной школы и, естественно, совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Проблема методов обучения является одним из важнейших в педагогической

науке и в практике школьного обучения, так как учебные методы - это главные инструменты, с помощью которых учитель вооружает обучающихся основами наук, развивает у них познавательные способности, обеспечивает развитие личности, формирует научное мировоззрение.

От выбора и характера использования того или иного метода зависит, будет ли учебный труд для детей радостным и интересным или обременительным, выполняемым лишь для отбытия повинности.

От метода преподавания зависит, будет ли класс смотреть на занятия как на каторгу и противопоставлять им свою детскую живость, в виде шалостей и каверз или класс этот будет спаян единством интересной работы и проникнут благородной дружбой к своему руководителю.

Проблема исследования: каким образом современные формы обучения младших школьников влияют на положительное отношение к учебному процессу и знаниям обучающихся.

Объект: современные формы обучения младших школьников.

Предмет исследования: условия, при которых у младших школьников появляется положительная мотивация к учебной и иной деятельности в школе.

Цель: обосновать современные формы организации обучения младших школьников.

Задачи:

1. Изучить и обобщить психолого-педагогическую и методическую литературы по данной теме;

2. Выявить особенность современных подходов к обучению младших школьников;

3. Провести педагогический эксперимент.

Гипотеза: если учитель при обучении младших школьников использует различные формы организации обучения, то уровень знаний и положительных мотиваций к учебному процессу у обучающихся повышается.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по данной теме;

2. Обобщение опыта учителя;

3. Анкетирование;

4. Контрольный срез знаний.