- •Биология с основами экологии: практический курс
- •Практическое занятие №1. Уровни организации живой материи. Неклеточные и клеточные формы жизни.
- •II. Контрольные вопросы:
- •III. Оснащенность занятия:
- •IV.Ход работы:
- •Живые организмы
- •Клеточное строение организмов
- •Прокариоты
- •Эукариоты
- •Мембрана
- •Органеллы общего назначения
- •Основные функции эпс:
- •Основные функции комплекса Гольджи:
- •Основные функции лизосом:
- •Функции пластид:
- •Органеллы специального назначения
- •1) Ядерная оболочка; 2) ядерный сок; 3) ядрышки; 4) хроматин.
- •1. Ядерная оболочка.
- •2. Ядерный сок (кариоплазма, кариолимфа).
- •3. Ядрышко.
- •4. Хроматин.
- •Химический состав клетки
- •Самостоятельная работа
- •Сравнительная характеристика растительных и животных клеток
- •Литература:
- •Практическое занятие №2. Структурно-функциональная организация биологических тканей, их классификация. Эпителиальные и соединительные ткани.
- •II. Контрольные вопросы:
- •III. Оснащенность занятия:
- •IV. Ход работы:
- •Классификация тканей растений
- •Классификация тканей животных Животные ткани
- •Эпителиальные Соединительные Мышечные Нервная
- •1.Эпителиальная ткань.
- •Классификация эпителиальной ткани (по морфологическим признакам)
- •Классификация эпителиальной ткани (по функциям)
- •2. Соединительная (опорно-трофическая) ткань. Соединительная ткань
- •Общее в строении:
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Практическое занятие №3. Структурно-функциональная организация мышечной и нервной ткани. Регенерация органов и тканей.
- •II. Контрольные вопросы:
- •III. Оснащенность занятия:
- •IV. Ход работы:
- •Поперечно-полосатые мышечные ткани
- •Сердечная мышечная ткань
- •Гладкая (неисчерченная) мышечая ткань
- •Сравнительная характеристика мышечных тканей.
- •Нервная ткань
- •Регенерация органов и тканей.
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Практическое занятие №4. Молекулярные и надмолекулярные основы наследственности. Биосинтез белка в клетке.
- •II. Контрольные вопросы:
- •III. Оснащенность занятия:
- •IV. Ход работы:
- •Строение и функции нуклеиновых кислот
- •Структура днк
- •Строение и виды рнк
- •Химическая и структурная организация хромосом
- •Хромосомы обеспечивают:
- •Понятие о кариотипе
- •Генетический код и его свойства
- •Биосинтез белка
- •Транскрипция
- •Трансляция
- •Самостоятельная работа
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №5. Размножение живых организмов и его формы. Бесполое размножение. Амитоз. Митоз и его биологическая роль.
- •Размножение живых организмов и его формы
- •Бесполое размножение
- •Деление клеток
- •Митотический цикл
- •Деление клеток
- •Литература
- •Практическое занятие №6. Половое размножение. Гаметогенез. Мейоз, его биологическая роль.
- •II.Контрольные вопросы:
- •Половое размножение
- •Сравнительная характеристика сперматогенеза и овогенеза
- •Практическое занятие № 7 Биология развития: онтогенез, его периодизация, основные закономерности эмбриогенеза.
- •II. Контрольные вопросы:
- •III. Ход работы.
- •IV. Оснащенность занятия:
- •Онтогенез и его периодизация.
- •Периодизация онтогенеза.
- •I. Эмбриональный период.
- •Литература
- •Практическое занятие № 8 Основные закономерности наследования признаков Моно- и полигибридное скрещивание.
- •II. Контрольные вопросы:
- •Наследование признаков при моногибридном скрещивании
- •Наследование признаков при неполном доминировании
- •Наследование признаков при дигибридном скрещивании
- •Самостоятельная работа задачи на моногибридное скрещивание
- •Задачи на дигибридное и полигибридное скрещивание
- •Задачи на неполное доминирование
- •Практическое занятие № 9 Основные закономерности наследования признаков, сцепленных с полом.
- •II. Контрольные вопросы:
- •III. Оснащенность занятия:
- •IV. Ход работы:
- •Сцепление генов и кроссинговер.
- •Основные положения хромосомной теории наследственности.
- •Наследование признаков, сцепленных с полом
- •Самостоятельная работа
- •I. Решить задачи на наследование признаков, сцепленных с полом
- •II. Решить задачи на сцепление генов и кроссинговер
- •Литература
- •Методы генетических исследований человека
- •II. Контрольные вопросы:
- •IV. Ход работы:
- •Генеалогический метод
- •1. Составление родословной
- •2. Генеалогический анализ
- •I. Аутосомно-доминантный тип наследования.
- •II. Аутосомно-рецессивный тип наследования
- •III. Наследование признаков, сцепленных с полом
- •Близнецовый метод
- •Методы дерматоглифики
- •В дерматоглифике различают ряд разделов:
- •Дерматоглфические признаки на ладони.
- •Цитогенетический метод исследования
- •Исследование полового хроматина
- •Исследование морфологических особенностей хроматина нейтрофилов (полиморфноядерных лейкоцитов)
- •Исследование хромосом
- •Распределение хромосом на 7 групп согласно классификации Patau (1961)
- •Популяционно-статистический метод.
- •Нарушения равновесия генов в популяциях
- •Другие методы генетического исследования человека. Биохимические методы
- •Методы генетики соматических клеток
- •3) Гибридизация и 4) селекция.
- •Иммуногенетические методы
- •Показатели влияния наследственности (н) на некоторые морфофизиологические признаки, физические качества и некоторые способности человека (Сологуб е.Б., Таймазов в.А., 2000; Москатова а.К., 1983)
- •Примеры конкордантности по некоторым признакам и заболеваниям у монозиготных (мз) и дизиготных (дз) близнецов (Сологуб е.Б., Таймазов в.А., 2000; Лильин е.Т., 1990)
- •Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие № 11 Изменчивость и ее формы: модификационная, комбинативная, мутационная. Виды мутации. Понятие о наследственных заболеваниях.
- •II.Контрольные вопросы:
- •Изменчивость
- •Изменчивость индивидуальная групповая
- •Генотипическая (наследственная) изменчивость
- •Мутации по характеру изменения генома
- •Геномные мутации
- •Полиплоидия
- •Анеуплоидия
- •3. Решить задачи:
- •Литература
- •Практическое занятие № 12 Популяция как элементарная единица эволюции. Особенности популяционной структуры человечества.
- •II. Контрольные вопросы:
- •Популяция как элементарная единица эволюции
- •Генетические процессы в больших популяциях Идеальные (большие) популяции подчиняются закону Харди-Вайнберга. В популяционной генетике основными являются понятия частоты генов и частоты генотипов.
- •Генетические процессы в малых популяциях
- •Генетические процессы в малых популяциях
- •Практическое занятие № 13 Возникновение жизни на Земле. Современные представления об антропогенезе.
- •II. Контрольные вопросы:
- •Определение понятия “жизнь” Теории возникновения жизни на Земле
- •Происхождение жизни
- •Гипотезы вечности жизни
- •Гипотезы самозарождения
- •Эволюционная теория возникновения жизни на Земле
- •Абиогенный синтез органических веществ
- •Возникновение фазово-обособленных открытых систем
- •Эволюция протобионтов (первых живых существ)
- •Современные представления об антропогенезе
- •Дриопитеки
- •Движущие силы антропогенеза
- •Человеческие расы
- •Практическое занятие № 14 Основные среды жизни
- •II. Контрольные вопросы:
- •III. Оснащенность занятия:
- •IV.Ход работы:
- •Водная среда жизни
- •Наземно-воздушная среда жизни
- •Химический состав сухого атмосферного воздуха у земной поверхности
- •Почва как среда жизни
- •Экологические группы почвенных организмов.
- •Живые организмы как среда жизни
- •Литература
- •Практическое занятие № 15 Биосфера, ее структура и функциональная целостность. Биогеохимический круговорот веществ. Основные виды антропогенных воздействий на биосферу.
- •II. Контрольные вопросы:
- •III. Оснащенность занятия:
- •IV.Ход работы:
- •Основные виды антропогенных воздействий на биосферу.
- •Загрязнение атмосферного воздуха.
- •Экологические последствия загрязнения атмосферы.
- •Загрязнение гидросферы.
- •Экологические последствия загрязнения атмосферы.
- •Антропогенные воздействия на литосферу.
- •Биологическое значение организмов в биогеохимических циклах
- •Литература
- •Введение в экологию человека. Природные ресурсы. Охрана природы и рациональное природопользование.
- •II. Контрольные вопросы:
- •III. Оснащенность занятия:
- •IV. Ход работы:
- •Адаптация человека к среде обитания.
- •Антропогенные экологические системы.
- •Основные свойства города, как среды обитания людей:
- •Популяционная характеристика человека.
- •Природные ресурсы. Охрана природы и рациональное природопользование.
- •Классификация природных ресурсов.
- •1. По источникам происхождения:
- •2. Второй признак по которому классифицируются ресурсы - по использованию их в производстве.
- •3. Третья классификация природных ресурсов - по степени истощаемости.
- •Природопользование включает в себя:
- •Литература
- •Содержание
- •Учебное издание
- •Биология с основами экологии: практический курс
- •400005, Г.Волгоград, пр.Ленина, 78.
Близнецовый метод
Развитие человека (онтогенез) принято рассматривать как реализацию наследственной программы, заложенной в зиготе и передаваемой от поколения к поколению. Наследственная изменчивость человека распространяется на все морфологические, физиологические и психические признаки организма. Конечный результат онтогенеза является результатом взаимодействия комплекса таких факторов, как генетические, онтогенетические и средовые.
Кроме того, надо иметь в виду, что диапазон вариации наследственных признаков, ограничен условиями, в которых протекает развитие организма и определяется нормой реакции.
С помощью близнецового метода изучают генетические закономерности на близнецах и оценивают роль наследственных и средовых факторов (например, климат, обучение, воспитание, питание и др.) в развитие конкретного анализируемого признака. Впервые этот метод был предложен Ф. Гальтоном в 1875 году.
В качестве примеров в приложении № 1 приведены показатели влияния наследственности (Н) на некоторые морфофункциональные признаки, физические качества и некоторые способности человека.
Среди близнецов различают монозиготных (МЗ) или однояйцевых (с генетической точки зрения они идентичны, т.е. имеют одинаковые генотипы и эти близнецы всегда одного пола) и дизиготных (ДЗ) или разнояйцевых (они имеют разные генотипы и сходны между собой не более, чем братья и сестры, т.е. имеют ≈ 50% сходных генов). Эти близнецы могут быть как одного, так и разных полов). По наличию анализируемых признаков у близнецов среди них выделяют конкордантные пары, если признак имеется у обоих близнецов одной пары и дискордантные, если признак встречается только у одного близнеца из пары (Лильин Е.Т. и соавт.,1990)
В ходе проведения близнецового метода предварительно проводят сбор близнецового материала и диагностику зиготности, а затем сравнивают: монозиготных близнецов с дизиготными; партнеров монозиготных пар между собой; результаты анализа близнецовой выборки и общей популяции.
При сопоставлении моно- и дизиготных близнецов по изучаемому признаку определяют коэффициент парной конкордантности, т.е. сходства по анализируемым признакам (Кр), который показывает относительное число конкордантных партнеров и выражается в процентах или долях единицы. При сравнении парной конкордантности у моно- и дизиготных близнецов выявляют соотносительную роль наследственности и среды в развитии анализируемого признака.
Коэффициент конкордантности для монозиготных (Кмз) или дизиготных (Кдз) близнецов вычисляется по формуле:
Кр= С : (С+Д),
где «С» – число конкордантных пар; «Д» – число дискордантных пар.
Для количественной оценки роли наследственности и среды в проявлении анализируемого признака обычно используют коэффициенты наследуемости (Н) и влияния среды (Е), которые могут выражаться в процентах или долях единицы. Они вычисляются по формуле Хольцингера:
Н = (Кмз – Кдз): (100 – Кдз) х 100, в процентах, или
Н = (Кмз – Кдз): (1 – Кдз) в долях единицы.
Е = 100% - Н, или Е = 1 – Н,
где «Н» – коэффициент наследуемости; «Е» – коэффициент влияния среды;
Кмз и Кдз – коэффициенты (процент) парной конкордантности моно- и дизиготных близнецов.
Считают, что при значениях «Н» близких к 0, на развитие признака влияют только факторы среды; при значениях Н от 1 до 0,7 развитие признака обусловлено наследственными факторами. Значения Н от 0,4 до 0,7 рассматривают как свидетельство того, что развитие признака имеет наследственную предрасположенность, которая реализуется под влиянием факторов среды (Шевченко В.А. и соавт.,2002).
Близнецовый метод позволил доказать основной закон генетики развития: индивидуальные свойства каждого организма формируются, складываются в онтогенезе под контролем генотипа и среды. Ему подчиняется и развитие таких сложных признаков, как тип высшей нервной деятельности, особенности психики, способности и склонности. Однако, необходимым условием развития наследственных задатков является социальная среда - воспитание, обучение, опытное руководство и систематический труд.
В заключение следует сказать, что значение близнецового метода выше сказанным не ограничивается. По мере разработки теоретических основ близнецового метода постепенно сформировался особый раздел этих исследований - метод контроля по партнёру. Область его применения чрезвычайно разнообразна и выходит далеко за пределы узко генетических исследований. В методе контроля по партнёру “используют” только монозиготных близнецов. Идентичность их генотипов позволяет рассматривать партнёров в генетическом плане как одного человека, даёт возможность очень точно и демонстративно оценить эффект того или иного внешнего воздействия, если один партнёр подвергается действию этого фактора (например, приём нового лекарства), а другой не подвергается и служит контролем.
Этот метод, например, позволяет подтвердить или отвергнуть многочисленные ограничения по генетическим, физиологическим и средовым факторам, влияющим на чувствительность к лекарственному препарату. Таким образом, близнецовый метод всё шире используется в генетике человека и фармакогенетике (науке, изучающей генетические основы чувствительности к лекарственным препаратам).
Кроме всего прочего при изучении физических возможностей человека также нередко применяют близнецовый метод. В качестве примера для оценки относительной роли генетических и средовых факторов на развитие некоторых признаков или заболеваний можно использовать данные приложения № 2. С помощью близнецового метода, например, установлено, что морфологические признаки, такие как строение тела и черты лица, мало зависят от факторов внешней среды. Из количественных признаков рост, например, меньше зависит от условий среды, чем масса тела.