- •6.040300 „Інформатика”
- •6.09020206 „Обладнання для обробки металів тиском”
- •1 Плани семінарських занять та самостійної роботи студентів
- •Семінарське заняття №2
- •Література
- •Теми рефератів Ілюзії та їх урахування при сприйнятті людини людиною
- •Післядовільна
- •Зовнішня
- •Внутрішня
- •Література
- •Самостійна робота№3 Тема. Основні теорії особистості
- •Література
- •Самостійна робота №4 Тема. Історичні аспекти вчення про темперамент
- •Завдання для самоконтролю
- •Самостійна робота №5 Почуттєво-емоційна сфера особистості. Психічні стани
- •Семінарське заняття №4 Тема. Діяльність План
- •Навчання
- •Семінарське заняття №5 Тема. Розвиток особистості
- •Самостійна робота №6 Тема. Періодизація психічного розвитку
- •Семінарське заняття №6 Тема. Соціально-психологічна сфера особистості
- •Самостійна робота №7 Тема. Конфлікти в житті людини
- •Література
- •Самостійна робота №8 Тема. Імідж та його значення
- •Семінарське заняття №7 Тема. Проблема соціалізації особистості
- •Самостійна робота №9 Тема. Індивідуальний стиль діяльності та професійна придатність
- •Тематика контрольних робіт для студентів заочної форми навчання
- •3 Контрольні питання
- •Нетрадиційні напрями в психології хх століття.
- •Відчуття – первісна форма психічного відображення.
- •Стилі керівництва у групі.
- •4 Список літератури
- •5 Методирекомендації щодо написання реферату
Семінарське заняття №4 Тема. Діяльність План
-
Поняття про діяльність та її структуру.
-
Спонукальна сфера діяльності.
-
Види діяльності:
а) гра;
б) навчання;
в) праця.
Література
5, 6, 7, 10, 11, 14, 19, 22
Теми рефератів
Навички і інтелект тварин
Праця в контексті діяльнісного підходу
Розвиток діяльності людини в онтогенезі
Основні поняття і терміни: діяльність, дія, предмет дії, операція, потреба, мотив (мотив влади, мотив досягнення, мотив афілітації), мета, гра, навчання, знання, уміння, навички, праця, філогенез, онтогенез.
Відповідь на 1 питання доцільно розпочати з особистого уявлення про діяльність, тобто визначити це поняття і роль діяльності на основі життєвого досвіду, співвідносячи його зі спорідненими словами (дія, діяти тощо). Представивши діяльність з позиції донаукових знань, потрібно перейти до наукового визначення діяльності як цілеспрямованого процесу досягнення поставленої мети. Зверніть увагу на те, що основою є зовнішня, предметна діяльність, яка породжує всі види внутрішньої психологічної діяльності. Саме предметність є конституціональною характеристикою діяльності: спочатку вона визначається предметом, потім вона опосередковується та регулюється його образом, як суб`єктивним продуктом.
Підходячи до аналізу структури діяльності, необхідно зазначити її складові елементи;
-
спонукальну сферу (потреби , мотиви, цілі, інтереси та ін);
-
дії та операції;
-
результат діяльності.
Розгляд структури вимагає детального аналізу кожного із складових елементів. Аналізуючи кожне з понять, які входять у спонукальну сферу, встановіть різницю між потребою, мотивом і установкою. Зверніть увагу на те, що потреба – це необхідність у чомусь, але не завжди усвідомлена.
Мотив – усвідомлена причина дії і вчинків. В основі мотиву лежать потреби. Мета не тотожна з мотивом, хоча іноді може і співпадати. По суті, мета - це ідеальне уявлення результату, якого прагнуть досягти. Одночасно мета виступає:
-
наперед визначеним ідеалом;
-
внутрішнім спонукальним мотивом;
-
результатом діяльності.
Для усвідомлення даних фактів наведіть власні приклади, вводячи поняття “мета” з різним значенням у відповідний контекст.
Для повної відповіді на 3 питання необхідно скласти характеристику кожного з видів діяльності. Їхній розгляд може проводитися на основі визначення кожного структурного компонента діяльності (спонукальної сфери, процесів, засобів). Аналізуючи навчання та його складові аспекти, слід зупинитися на характеристиці знань, умінь і навичок. Зауважте, що знання – категорія, що відображає істотні моменти зв`язку між пізнавальною діяльністю і практичними діями людини. Знання виражаються у поняттях, думках, висновках, теоріях; перетворюються на переконання; фіксують результати пізнавальної діяльності.
Навичка – психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможний виконувати певну дію раціонально, з належною точністю і швидкістю.
Вміння – навичка доведена до автоматизму, що зумовлює продуктивність діяльності.
Запропонована нижче схема допоможе узагальнити матеріал 3 питання. (Див.рис.4.1)
Завдання для самоконтролю:
-
Що таке діяльність?
-
Дайте характеристику структурним компонентам діяльності.
-
Охарактеризуйте класифікацію потреб за А. Маслоу.
-
Визначте роль самореалізації в житті людини.
-
Охарактеризуйте основні властивості самореалізованої особистості.
-
Назвіть види діяльності та охарактеризуйте їх.
Види діяльності