- •Пояснювальна записка
- •Згідно з вимогами Державного стандарту підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня “бакалавр” з історії, фахівець повинен вміти:
- •Словник
- •Зміст курсу змістовий модуль I
- •Тема 1. Світ економіки раннього нового часу (2 год.)
- •Тема 2. Система міжнародних відносин (друга половина хvіі –хvііі ст.) (2 год.)
- •Тема 3. Становлення та розвиток абсолютизму в країнах західної європи (друга половини хvіі – хvііі ст.) (2 год.)
- •Змістовий модуль іі
- •Тема 1. Велика французька буржуазна революція кінця хvііі ст. (10 год.) Проблема характеру Великої Французької революції в історичній літературі. Еволюція та криза французького абсолютизму
- •Вибори до Генеральних штатів та початок революції. Прихід до влади фельян
- •Консолідація роялістських сил. Жирондисти
- •Якобінська диктатура
- •Термідоріанський режим
- •Тема 2. Консульство та імперія наполеона (2 год.)
- •Змістовий модуль ііі
- •Тема 1. Крїни європи та америки в епоху індустріальної революції (кінець хvііі – перша половина хіх ст.) (2 год.)
- •Тема 2. Особливості політичного розвитку країн європи та америки (перша половина хіх ст.) (6 год.) Франція
- •Великобританія
- •Німеччина. Австрійська імперія.
- •Тема 3. Ідея єдності європи та національно-визвольний рух (перша половина хіх ст.). Причини та особливості революцій 1848 – 1849 рр. (2год.)
- •Критерії оцінювання знань студентів за кредитно-модульною системою:
- •Орієнтовна структура залікового кредиту курсу
- •Плани семінарських занять
- •Тема 1. Англійська буржуазна революція середини хvіі ст.: політичні та соціально-економічні перетворення (6 год.). Заняття 1.
- •Заняття 2.
- •Заняття 3.
- •Джерела
- •Література
- •Заняття 2. Проголошення незалежності та становлення американської державності
- •Джерела
- •Література
- •Тема 3. Велика Французька революція. Перетворення державного та політичного устрою Франції (2 год.)
- •Джерела
- •Література
- •Тема 4. Чартистський рух в Англії у 30 – 40 рр. Хіх ст. (2 год.)
- •Джерела
- •Література
- •Тема 5. Революція 1848 – 1849 рр. У Франції (4 год.) Заняття 1.
- •Заняття 2.
- •Джерела
- •Література
- •Тема 6. Революція 1848 – 1849 рр. У Німеччині (2 год.)
- •Джерела
- •Література
- •Тема 7. Революція в Італії 1848 – 1849 рр. (2 год.)
- •Джерела
- •Література
- •Тема 8. Боротьба за незалежність в Латинській Америці наприкінці xviiі – на початку XIX ст. (2 год.)
- •Джерела
- •Література
- •Питання для самостійної роботи
- •Питання до іспиту
- •Джерела та література
Словник
Кредитно-модульна система організації навчального процесу – це модель організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових одиниць (залікових кредитів).
Заліковий кредит – це одиниця виміру навчального навантаження необхідного для засвоєння змістових модулів або блоку змістових модулів.
Модуль – це задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відповідними формами навчального процесу (тема, самостійна робота, лабораторна робота, тест).
Змістовий модуль – це система навчальних елементів, що поєднана за ознакою відповідності певному навчальному об’єктові (дорівнює 27 годин загального навчального часу). Повноцінне оволодіння кожним змістовним модулем передбачає опрацювання студентом певного кола теоретичних питань на лекційних заняттях, практичних завдань і відбувається під час аудиторної та самостійної роботи згідно з навчальним планом або за індивідуальним графіком роботи студента.оьо
Поточний контроль – оцінювання рівня знань, умінь та навичок студентів, що здійснюється у ході навчального процесу шляхом проведення усного опитування, контрольної роботи, тестування, колоквіуму тощо.
Модульний контроль – форма контролю, у якому підводиться підсумок роботи студента впродовж модуля. Результатом модульного контролю є модульна оцінка.
Модульна оцінка – бальна оцінка (абсолютна), яку отримав студент у результаті контролю за виконанням усіх видів робіт (теоретичних, практичних, самостійних), віднесених до відповідного модуля.
Екзамен (залік) - форма підсумкового контролю, засвоєння студентом навчального матеріалу з окремої дисципліни за певний період відповідно до навчального плану.
Лекція – основна форма проведення навчальних занять у вищому навчальному закладі, призначених для засвоєння теоретичного матеріалу. Як правило, лекція є елементом курсу лекцій, який охоплює основний теоретичний матеріал окремої або кількох тем навчальної дисципліни. Лекції проводяться лекторами – професорами і доцентами (викладачами) вищого навчального закладу, а також провідними науковцями або спеціалістами, запрошеними для читання лекцій.
Семінарське заняття – форма навчального заняття. При якій викладач організує дискусію навколо попередньо визначених тем, до котрих студенти готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів). Семінарські заняття проводяться в аудиторіях або навчальних кабінетах з однією академічною групою. Індивідуальне навчальне заняття проводиться з окремими студентами з метою підвищення рівня їх підготовки та розкриття індивідуальних творчих здібностей.
Консультація – форма навчального заняття, при якій студент отримує відповіді від викладача на конкретні запитання або пояснення певних теоретичних положень чи аспектів їх практичного застосування. Консультація може бути індивідуальною або проводитися для групи студентів, залежно від того, чи викладач консультує студентів з питань, пов’язаних із виконанням індивідуальних завдань, чи з теоретичних питань навчальної дисципліни. Індивідуальні завдання з окремих дисциплін (реферати, курсові роботи тощо) видаються студентам в терміни, передбачені вищим навчальним закладом. Індивідуальні завдання виконуються студентом самостійно при консультуванні викладачем.
Самостійна робота студента – основний засіб роботи студента по оволодінню навчальним матеріалом у час, вільний від обов’язкових навчальних занять.