2. 2.2. Реализация содержания классных часов, направленная на воспитание учащихся подросткового возраста

3. Тематическое планирование занятий

№	Тема занятия		Количество часов
1	Важны ли полезные привычки?(беседа+игра)		2
2	Мы и культура(ток шоу)		2
3	Ваша индивидуальность(тестирование)		2
4	Семейный альбом самодиагностики(анкетирование)		2
5	Культура поведения человека(беседа)		2
Итого:		10

1. Занятие № 1

Тема: Полезны ли полезные привычки?

Форма: беседа+игра.

Возраст: 13-16 лет, 8-10 класс.

Цель: создание условий для формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам.

Задачи:

воспитательные - продолжить воспитание чувства ответственности за себя, целеустремленности, нравственности.

образовательные - продолжить получение знаний о вредных привычках.

развивающие - продолжить развитие памяти, внимания, мышления, уважения, коммуникативных умений.

Средства воспитания:

идеальные - голос, речь, интонация.

материальные – мел, доска.

Методы взаимодействия: воспитание словом; иллюстрация, объяснение, рассказ, беседа (согласно традиционной классификации).

Занятие № 2

Тема: “Мы и культура”

Форма: ток - шоу

Возраст: 12 – 14 лет

Цель: Учитывая индивидуальные особенности учащегося и нормы социокультурного пространства способствовать повышению уровня культуры.

Задачи:

Воспитательные: продолжить воспитание культуры ведения дискуссий, способности уважать право людей иметь свою точку зрения.

Образовательные: продолжить изучение культуры.

Развивающие: продолжить развитие умений анализа и самоанализа, оценки и самооценки, развитие ценностных ориентаций, способности соотносить свои ценности с общечеловеческими.

Средства взаимодействия: идеальные (речь) и материальные (книги, доска, бумага, ручки).

Методы взаимодействия: словесные и наглядные.

Ход работы:

Подготовительная работа:

1. Создаем инициативную группу, которая вместе с классным руководителем проводит анкетирование учащихся по вопросам:

* Считаете ли вы понятие “культура” и “массовая культура” сходными и почему?

* Какие явления нашей жизни можно отнести к культуре?

* Какие явления нашей жизни можно отнести к массовой культуре?

* Что привлекает вас в массовой культуре?

* Какое явление в массовой культуре стало или станет достоянием в общечеловеческой культуры?

2. Обработка данных анкетного опроса позволит выявить несколько групп учащихся, придерживающихся разных взглядов “скептически”, которые видят в массовой культуре низкий уровень ее развития, и “оптимисты”, которые превозносят все ее проявления. Если сформируется группа ребят, чьи взгляды сложно сразу определить, то они сами выбирают свою позицию в ходе ток – шоу.

3. Выбираем ведущих.

4. Инициативная группа вместе с классным руководителем и ведущими продумывает ряд вопросов для обсуждения.

Примерный вариант вопросов:

• О массовой культуре часто говорят как о молодежной культуре. Так ли это на самом деле?

• Есть такое мнение, что массовая культура у нас в стране находится на очень низком уровне. Как вы считаете, это верно?

• Как вы считаете: народная культура и массовая культура – это одно и то же? Или эти понятия различаются? Чем?

• Может ли один человек что-либо изменить в культуре или массовой культуре?

Занятие №3

Тема: “Ваша индивидуальность”

Форма: тест

Возраст: 12 - 14 лет

Цель: Узнать больше о себе.

Задачи:

Воспитательные: продолжить воспитание честности, терпимости, уважения.

Образовательные: продолжить изучение проблемных ситуаций.

Развивающие: продолжить развитие интереса детей к совместному обсуждению проблем, возникающих в повседневной жизни.

Средства взаимодействия: идеальные (речь) и материальные (книги, доска, бумага, ручки).

Методы взаимодействия: словесные и наглядные.

Ход работы:

Заранее предупреждаем, что на вопросы отвечать нужно честно, искренне. Дети получают листы с вопросами.

Вопросы:

1. Легко ли вы сходитесь с людьми?

(да – 1; не очень - 3; нет – 5).

2. Курите ли вы?

(да – 1; иногда – 3; нет - 5).

3. Если вы совершаете дурной поступок или лжете, то:

(никогда не признаюсь в этом – 1; иногда признаюсь - 3; признаюсь - 5).

4. Если бы друзья предложили, вы попробовали бы наркотики?

(да – 1; не знаю - 3; нет – 5).

5. Вы считаете, что трезвый среди пьяных, белая ворона?

(да -1; не уверен - 3; нет - 5).

6. Если бы к вам за помощью обратились настоящий погорельцы, отдали бы вы им последние деньги?

(да – 5; не все – 3; нет - 1).

7. Если бы вы увидели, как ваши друзья унижают малыша или слабого, вступились ли бы вы за него?

(да – 5; не уверен – 3; нет - 1).

8. Если бы слепому потребовалась помощь при переходе улицы, помогли бы вы ему?

(да – 5; если бы не спешил – 3; нет - 1).

9. Когда родители пытаются чему-либо вас научить, то вы:

(учусь – 5; делаю вид, что учусь - 3; стараюсь отделаться - 1).

10. Когда родители просят помочь по дому, делаете ли вы то, о чем они просят?

(да – 5; иногда – 3; по принуждению - 1).

От 10 до 22 баллов.

Ваша индивидуальность рискует никогда не проявиться. Вы живете серо и буднично, не заглядывая в будущее, принимая мрак за норму. Вы абсолютно зависимый человек. Причем вы в значительной мере зависите от себя и в меньшей мере - от своих друзей, которых сочувствующие вам люди называют “дружками”. Вы не способны постоять за себя. Зато вам кажется, что вы хороший друг и можете постоять за “дружков”. Но, собственного мнения у вас, как правило, нет. Хотя не исключено, что чужое мнение вы отстаиваете очень рьяно. Но этот процесс без участия вашего разума, а только при напряжении вашего упрямства.

Рекомендации:

Прекратите думать, что хорошие и добрые поступки совершают одни дураки. Не ищите душевной популярности. Стремитесь к свету.

От 23 до 38 баллов.

Если вы без натяжек выставили себе тройки и пятерки, то ваша индивидуальность начинает просыпаться. Вы способны противостоять дурным влияниям и заглядывать в будущее, понимая, что школьные годы – это прелюдия, что жизнь впереди и ее качество будет зависеть от того, что и как вы делаете сейчас. Похоже, что вы перестаете “жить в собственное брюхо”. Вы думаете о других людях. Но, думая, часто ничего не делаете. Вы пока не понимаете, что, отдавая, человек приобретет массу положительных качеств, которые в будущем не останутся не замеченными.

Рекомендации:

Помните, что индивидуальность проявляется в поступках, направленных на благо других людей. Спешите делать добро, и оно к вам обязательно вернется.

От 39 до 50 баллов.

Ваша индивидуальность уже в значительной мере проявилась. Вы разобрались в том, что на самом деле полезно и чего стоит упущенное для самосовершенствования время. Вы не боитесь работы благодаря способности совершать волевые усилия над собой. Вы ориентируетесь не на тех, кто сильней, а на тех, кто интересней, полезней. На тех, с кем вы не будите курить, нюхать, глотать и пить всякую гадость. Возможно, с вами не легко общаться, но к вам будут тянуться нормальные люди. Вы будите получать огромное наслаждение, помогая тем, кто нуждается в вашей помощи.

Рекомендации:

Продолжайте в том же духе.

Занятие № 4.

Тема: “Семейный альбом самодиагностики”

Форма: тест+упражнения

Возраст: 12 - 14 лет

Цель: Понять отношение детей, родителей, родственников по отношению друг к другу.

Задачи:

Воспитательные: продолжить воспитание честности, терпимости, уважения.

Образовательные: продолжить изучение проблемных ситуаций.

Развивающие: продолжить развитие интереса детей к совместному обсуждению проблем, возникающих в повседневной жизни.

Средства взаимодействия: идеальные (речь) и материальные (книги, доска, бумага, ручки).

Методы взаимодействия: словесные и наглядные.

Ход работы:

Ученики получают несколько анкет для дальнейшего заполнения.

Общие сведения

Ф.И.О. ________________________________________________

Дата рождения _________________________________________

Школа ___________________ Класс _______________________

Рисуночные тесты

“Обеденный стол” (тест для ребенка)

Где бы ты хотел(а) сидеть за обеденным столом?