Выводы по главе 2

Мы провели психолого-педагогическое исследование обучающихся 8 «Б» класса МОУ средней общеобразовательной школы №67 города Новокузнецка по методике диагностики самооценки психических состояний Ю.Г. Айзенка и методике диагностики личностных качеств, опроснику Кеттелла (подростковый вариант, переработка И.А. Васюковой). После чего была реализована система классных часов, направленная на воспитание учащихся подросткового возраста. По результатам исследования удалось доказать, что в подростковом возрасте, в котором сейчас находятся учащиеся, некоторые дети склонны к девиантному поведении (высокие показатели агрессии, ригидности (по результатам диагностики психических состояний Ю.Г. Айзенка)). Ярко выражены такие свойства личности как высокая потребность в общении, слабая эмоциональность (результаты исследования по методике диагностики личностных качеств, опроснику Кеттелла (подростковый вариант, переработка И.А. Васюковой)). После проведения системы классных часов, направленной на воспитание учащихся подросткового возраста и профилактику девиантного поведения, было проведено повторное исследование, по результатам которого была выявлена положительная динамика, о чем говорят результаты по методике диагностики психических состояний Ю.Г. Айзенка, где не было выявлено очень высоких или низких показателей агрессивности, ригидности. Также проанализировав результаты методики диагностики личностных качеств, по опроснику Кеттелла (подростковый вариант, переработка И.А. Васюковой), можно отметить что большинство детей стало более коммуникативными, повысился уровень эмоциональности.

Заключение

Подростковый возраст – это период усиленного накопления нового опыта, усвоения новой информации. В этом возрасте нужно уделять большое внимание на формирование и развитие его внутренних качеств, черт личности, эмоциональное состояние, психических процессов и свойств. Необходимо вовремя замечать тех, кто испытывает трудности в общении, и стараться понимать причины этих трудностей.

В подростковом возрасте ребенок смотрит на себя глазами тех, кто рядом, оценивает себя их оценкой - так он формирует представления о себе. Вот почему в этот период любое замечание, любой взгляд, случайно брошенная реплика влияют на определение "какой Я?". Идеально, если вокруг только позитивное восприятие. Однако, во-первых, это на практике нереально, а во-вторых, даже близкие не всегда отдают себе отчет в том, насколько сильно может задеть подростка вроде бы совсем обычная фраза.

Подростковый период, когда агрессивное желание быть взрослым борется с детской неуверенностью в себе, - благодатное время для развития психологических комплексов. И если их не вытеснять, они останутся у человека на всю жизнь и доставят немало неприятностей. Причем в этом возрасте чаще всего встречаются комплексы, связанные с критическим восприятием своей внешности, недостатком свободы на фоне взросления, поэтому в этом возрасте стоит уделять внимание на то, как формируются и развиваются внутренние качества личности подростка, его эмоциональное и физическое состояние. Необходимо обращать особое внимание на тех, подростков, у которых возникают разного уровня трудности в общении со сверстниками и со взрослыми, стоит находить истинные причины трудностей и помогать ребенку их преодолевать.

В ходе исследования была проведена диагностика психических состояний диагностика личностных качеств обучающихся. В результате было установлено, что учащиеся очень близки к высокому показателю агрессивности, ригидности, имели высокую потребность в общении и низкий уровень эмоциональности. После чего была проведена система классных часов, направленная на понижение оценки агрессивности в отношениях, снижению ригидности, на повышение коммуникативных качеств учащихся. Также была проведена повторная диагностика, где была установлена положительная динамика в виде улучшения данных показателей.