7. Социология социологии.

7.1. М.К. Горшков

СОЦИОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИИ: ОБОСНОВАНИЕ ПОДХОДОВ*

ГОРШКОВ Михаил Константинович - член-корреспондент РАН.

Среди большого числа учебников и учебных пособий по социологии, появившихся в последние годы, учебник С.А. Кравченко занимает особое место в ряду лучших образцов обучающей и научной социологической литературы¹. О его востребованности свидетельствует не только выход из печати третьего издания, большие тиражи и популярность среди изучающих социологию, но и неизменный интерес профессионального социологического сообщества. Такой интерес обусловлен оригинальной авторской концепцией социологии социологии, представляющей анализ социологической науки через призму социологического воображения, что тем самым развивает креативную методологию интерпретации социокультурных реалий, предложенную Ч.Р. Миллсом².

В основе концепции автора лежит представление об обусловленности рефлексивного развития социологической теории увеличением динамической сложности общества. Отсюда - естественность полипарадигмального, политеоретического развития социологии, стремящейся приспособить и нацелить теоретико-методологический инструментарий на анализ усложняющейся социокультурной динамики общества, его самоорганизации. Развитие мировой социологической мысли предстает перед читателями как постоянное становление новых подходов и методов, новаторских теорий, отвечающих необходимости изучения особенностей и специфической проблематики общества на разных его исторических уровнях. При этом он знакомит читателя не только с содержанием различных социологических теорий и их эвристических возможностей, но и показывает место теорий в общей логике развития социологической науки.

Несомненным достоинством учебника является обоснованный показ сложной структуры социологического знания, неизбежно порождающей дискуссионные проблемы, противоречия и столкновения мнений между представителями разных социологических школ. Это не только способствует восприятию социологии как живой, развивающейся научной дисциплины, но и "апеллирует к активной позиции студента, предполагает развитие творчески-критического отношения к социологическим теориям, их методологическому инструментарию" (с. 7).

Издание базируется на новейших достижениях мировой социологической мысли. У заинтересованных читателей вызовет интерес обзор основных векторов

развития современной социологии, обусловливающих факторы инновационности

_______________

^* Социс. – 2008. – №1. – С. 153 – 156

¹ Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения. 3-изд. Пере-раб. и доп. М.: Экзамен, 2007. 750 с.

²Миллс Ч.Р. Социологическое воображение. М.: Изд. Дом NOTA BENE, 2001.

ее инструментария, сделанный на основе материалов XVI Всемирного социологического конгресса, состоявшегося в Дурбане (ЮАР, 2006 г.).

Автор особо выделяет тенденции обретения социологией как научной дисциплиной "рефлексивного характера", что выражается в отсутствии единого стержня развития и "многогранных амбивалентностей". Имеет место процесс, проявляющийся как в углублении предметной спецификации, создании инновационных собственно социологических методов, так и в набирающих силу тенденциях междисциплинарной и теоретико-методологической интеграции с родственными социальными и гуманитарными науками, а также и с естественными дисциплинами, у которых заимствуются не только термины, но даже и концепции. Амбивалентен и процесс интернационализации социологии (с. 29).

Важнейшей особенностью учебника, определяющей его особое место в учебной литературе по социологии, по мнению самого автора, является его ориентация на "полезное", практически применимое знание. С одной стороны, такая установка соответствует запросам современной студенческой аудитории, которая в большинстве своем все больше ориентируется не столько на "чистую" академическую науку, сколько на прикладные, пригодные для практической работы знания и навыки. С другой стороны, постоянная живая связь фундаментальной теории и ориентированных на эмпирику исследовательских практик является важнейшей отличительной особенностью самого социологического знания. В этой связи особого внимания заслуживает включение во многие темы кейс-стади, показывающих "практическую полезность изучаемых теоретических и методологических принципов для исследования конкретных социокультурных реалий" (с. 8). В частности, такая проблематика, как «"Мы" и "Они" в современном российском обществе» (с. 314—316), "Особенности социальных сетей в сфере предпринимательства" (с. 553-560) и др., не только наглядно демонстрирует возможности использования социологических теорий в качестве методологической основы прикладных исследований и модели для выдвижения гипотез, но и знакомит читателя с актуальными проблемами современного российского и других обществ. С этой целью в учебнике используется большой массив новейших данных конкретных социологических исследований, проводимых Институтом социологии РАН, что позволит студентам прочувствовать живую фактуру труда социологов-профессионалов и его результатов.

Кроме того, методическим достижением автора является использование кейс-стади для интерпретаций весьма сложных для понимания студентами тем, связанных, например, с раскрытием сути постмодернистских парадигм, нацеленных на изучение самоорганизующихся структур и виртуальной реальности. С.А. Кравченко подчеркивает, что в условиях распространения симулякров и симуляций современную социальную реальность "трудно или почти невозможно описать с помощью традиционно принятого, рационального инструментария" (с. 661). Для их изучения необходима особая постнеклассическая социологическая методология. Кейс-стади "Симулякры и симуляции современного общества" (с. 660-662) с помощью наглядных, всем знакомых примеров из сферы современной массовой культуры демонстрирует не только смысл понятий "симулякра" и "симуляции", но и эффективные способы их исследования.

Материалы учебника ориентированы на развитие у студентов социологического воображения, инновационного мышления, то есть способности "видеть латентные аспекты социальных явлений, проникать в сущность окружающих реалий, постигать их оборотную сторону и различные грани" (с. 8). Для этого автор подчеркивает необходимость раскрытия амбивалентности и полифункциональности, присущие современным социальным реалиям. Опираясь на концепции явных и латентных функций, организованного скептицизма, социологической амбивалентности Р. Мертона*, С.А. Кравченко формирует у читателей объемное, многогранное видение социальных реалий, стимулирует развитие у них творческих и аналитических способностей. Нацеливая студентов на то, чтобы видеть смысловую и функциональную амбивалентность социальных реалий и необходимую множественность различных форм знания о них, он отучает от односторонности оценок, максимализма и экстремизма одной "единственно верной" общественной теории, что способствует формированию научного мировоззрения толерантного толка.

С таким подходом к сути социологического знания в книге связано и понимание усложняющейся природы современного общества, которое рассматривается, во-первых, сквозь призму интеграции социального номинализма и социального реализма, методологические возможности которых определенным образом переплетаются в постнеклассических и постмодернистских парадигмах. Во-вторых, и это особенно важно, автор делает акцент на том, что "социология - это наука не о конкретном обществе и не об обществе в целом, а об обществах, проживающих в них социальных типах людей, характере их культуры, традициях, ментальности и социальных действиях" (с. 8), что принципиально отличает социологический подход от социально-философского. Издание насыщено материалами сравнительного анализа социальных реалий различных обществ, представляющих для читателя большой познавательный интерес.

Учебник является новаторским, поскольку знакомит студентов с новыми для отечественной социологии именами, такими, как, например, X. Мартинеу, Ш. Гилман, российский социолог А.С. Звоницкая и др. Специальное введение социологов-женщин и их концепций в учебный процесс связано с одной из выделенных С.А. Кравченко тенденций в развитии современной социологии, именно, с институционализацией "феминистской социологии". Автор показывает, что социология как наука,

__________

*См.: Мертон Р. Явные и латентные функции // В кн.: Американская социологическая мысль. М.: МГУ, 1994; Мертон Р. Наука и социальный порядок // Личность. Культура. Общество, 2000. Т. II. Вып. 2; Merton R.K. Sociological Ambivalence and Other Essays. N.Y.: Free Press, 1976.

развивающаяся в эпоху модерна, воплотила в своей полипарадигмальной специфике и гендерные особенности представлений о социальной реальности. Так, в раздел "Марксистская социология после К. Маркса" включен анализ собственно феминистской концепции Ш. Гилман, анализирующей женский подход к "сексо-экономическому порядку" в буржуазном обществе, в котором взаимоотношения мужчин и женщин определяются доминированием адроцентричной культуры, существенно влияющей на характер экономики, социальных отношений, семьи, этики, религии, права. Актуальность гендерной проблематики в современной России, обостренная дискуссией вокруг демографической ситуации и социальных механизмов воздействия на нее, позволяет предвидеть высокий интерес читателей к социологическим аспектам гендерных жизненных миров.

Необходимо отметить, что, реализуя поставленную задачу отражения множественности и динамизма социологического знания, С.А. Кравченко уделяет немало внимания важнейшим проблемам современной социологии, ставшим предметом рассмотрения в последние годы - сетевому подходу, постмодернистским концепциям, социологическим теориям риска и новым парадигмам рациональности, дополняющим классические подходы. В этой связи (что особенно ценно для подготовки наших молодых ученых) автор знакомит читателей с новейшими концепциями современных российских социологов (Ж.Т. Тощенко, В.В. Радаев, В.А. Ядов, О.Н. Яницкий, Р.Г. Яновский и др.), а также и со своей концепцией играизации как особого типа рефлексивной рациональности и фактора конструирования виртуальной реальности неравновесного типа. Эта авторская концепция является попыткой создать новый рефлексивный тип социологического теоретизирования, позволяющий осмыслить вызовы современности, и представляет интерес для студентов и других читателей как с точки зрения метатеории, то есть исследования развития самого социологического знания, так и в качестве содержательного анализа многих актуальных проблем современной социокультурной реальности.

В заключение нельзя не остановиться на методических достоинствах учебника. Прежде всего, доступный язык и логика изложения, обилие живых примеров делают его интересным для читателя. В каждом разделе содержатся биографические справки о выдающихся представителях социологической мысли, а также приводятся основные термины и выражения с их определениями, что позволяет использовать его в качестве справочного издания.

Особое достоинство, на мой взгляд, составляет наличие фрагментов текстов из наиболее значимых классических и современных социологических трудов, не просто сближающее данный учебник с хрестоматией, а позволяющее студентам познакомиться с анализом основных идей и

^___________

^*См. также его монографию: "Нелинейная социокультурная динамика: играизационный подход". М.: Изд-во МГИМО (У), 2006.

методологии выдающихся ученых и их оригинальными текстами. Это не только упрощает и ускоряет процесс подготовки к семинарским занятиям, но и способствует лучшему усвоению материала. Кроме того, вопросы на развитие социологического воображения позволяют активизировать интерес читателей к социологической литературе и проблематике, готовит их к самостоятельному и инновационному восприятию научных текстов. Примечательно также, что приводимые автором в конце каждого тематического раздела списки рекомендуемой литературы ориентированы на запросы и интересы современного молодого читателя: здесь содержатся не только новейшие источники, в том числе, и статьи из ведущих научных журналов, прежде всего "Социологические исследования", но и ссылки на электронные издания, размещенные в Интернете. Учебник имеет характер справочника - в нем систематизирована основная социологическая лексика, есть предметный и именной указатели. Каждая тема логично завершается основными терминами и выражениями, а также отсылками на авторские социологические словари. Издание удобно и для преподавателей, поскольку материал разбит на 32 темы, что составляет объем полного годового курса предмета при еженедельных занятиях.