Змістовий модуль іі. Методика роботи з дітьми та підлітками групи ризику.

5 Семестр

1. Складіть психологічний портрет безпритульної дитини.

2. Вивчить законодавчу базу щодо засобів покарання неповнолітніх злочинців.

3. Розв’яжіть психологічну задачу. Дайте відповіді на запитання: «Які заходи необхідно здійснити? Як? З ким? Кому? та ін.»

«Хлопчик 5 років Р., старша група. В дитячому садку дуже боязкий, не грає з однолітками та боїться покарання з боку матері. До новорічних свят мати подарувала Р. гнома, якого хлопчик дуже злякався, вирішив, що цей гном перетворив Нільса в маленького хлопчика. Р. живе разом з мамою, бабусею та прабабусею. З батьком свого сина мати розлучилася та до їх зустрічей ставиться негативно. Про свою мати Р. говорить так: «Вона завжди мене ображає – то ремінцем, то рукою по «морді» дасть.» Про батька говорить так : «Тато з нами не живе, але також наказує, він маму шкрябає та б’є.»

Мати суворо ставиться до сина, використовує фізичні покарання, схвильована тим, що син боїться дивитися телепередачі зі страшними персонажами, увечері відмовляється дивитися мультфільми наодинці, а коли затемніє відмовляється йти на подвір’я погуляти. В той же час мати Р. сказала: «Я навіваю сину, що я в нього одна та що крім мене він нікому не потрібен.» З’ясувалося, що мати разом з сином передивляється по телебаченню кримінальні передачі та схвильована питанням «Як привчити сина до болю? Можливо його треба тренувати, бити по рукам або щипати?»

4. Складіть та заповніть таблицю «Прояви педагогічної занедбаності дітей та підлітків та методи психолого-педагогічного впливу»

5. Складіть проблемні навчальні завдання за однією з тем І змістового модулю та ІІ змістового модулю за такими вимогами:

1. кількість запитань – не менше 10;

2. варіантів відповідей – 3;

3. правильна відповідь одна.

Оформіть тестове завдання та ключ до нього.

ПРИКЛАД

Змістовий модуль І.

Теоретичні засади поняття «Група ризику». Види груп, їх характеристика

Тема: Психологічні особливості дітей-сиріт та дітей, що позбавлені батьківського піклування

(проблемне навчальне завдання)

1. Дитина-сирота це –

а) дитина, яка виховується без батьків;

б) дитина, що втратила батьків в разі їх смерті чи встановленні щодо них статусу безвісті зниклих;

в) дитина, що проживає з іншими родичами.

2. Опікунами вважають –

а) …

б) …

в) …

3. …

10. …

Змістовий модуль І.

Теоретичні засади поняття «Група ризику». Види груп, їх характеристика

Тема: Психологічні особливості дітей-сиріт та дітей, що позбавлені батьківського піклування

(ключ)

1. б

2. а

3. …

10. …

6 семестр

ЗМ ІІІ Діагностична, корекційна та профілактична робота з дітьми та підлітками групи ризику -

1. Складіть діагностичний комплекс для кожної групи ризику, що вивчається.

2. Складіть пакет корекційних програм для кожної групи ризику, що вивчається.

3. Підготуйте програму профілактичних заходів для дітей молодшого (середнього, старшого) шкільного віку щодо попередження кризових проявів серед молоді.

ФОМА КОНТРОЛЮ: залік – 5 семестр, екзамен – 6 семестр.

Питання до екзамену

1. Аддиктивна поведінка як соціально-психологічна проблема.

2. Будинки сімейного типу.

3. ВІЛ-інфіковані діти як окрема категорія дітей групи ризику.

4. Встановлення статусів «дитина-сирота», «дитина, що «позбавлена батьківського піклування».

5. Девіантна поведінка та агресія як соціальна проблема.

6. Діти вулиці – як соціальний прошарок суспільства.

7. Діти із затримкою психічного розвитку як окрема категорія дітей групи ризику.

8. Діти та насильство. Основні поняття.

9. Діти та підлітки, що страждають наркотичної залежністю.

10. Етапи психокореційного супроводу дітей, що потерпають від жорстокого ставлення.

11. Етапи роботи з важкими підлітками.

12. Етапи розвитку сімейної системи відносин в родинах, що виховують прийомних дітей.

13. Жорстоке ставлення до дітей, його наслідки.

14. Завдання психокорекційної роботи з дітьми-жертвами насилля.

15. Заходи щодо переривання діяльності та формування груп неповнолітніх злочинників.

16. Здійснення переорієнтації та розмежування груп неповнолітніх злочинців.

17. Зміст психокорекційної роботи з дітьми, що хворіють СНІДом або ВІЛ-інфіковані.

18. Зміст психопрофілактичної роботи з дітьми, що позбавлені батьківського піклування.

19. Зміст психопрофілактичної роботи з дітьми-сиротами.

20. Зміст та напрями роботи практичного психолога з безпритульними дітьми.

21. Зміст та напрями роботи практичного психолога з дітьми-інвалідами.

22. Зміст та форми роботи психолога з дітьми-сиротами.

23. Інвалідність як психологічна проблема.

24. Інформаційно-аналітична база системи захисту дітей від насилля.

25. Історичний аналіз проблеми жорстокого ставлення до дітей.

26. Класифікація груп ризику.

27. Конфліктні діти. Страхи, фобії, тривожні стани.

28. Корекція девіантної поведінки підлітків.

29. Корекція розвитку дитини в сім’ї, яка страждає алкогольною або наркотичною залежністю.

30. Корекція рольових позицій дитини, що страждає алкогольною залежністю.

31. Кризисна інтервенція.

32. Критерії та фактори, що визначають групи ризику.

33. Методи профілактики агресивної поведінки дітей та підлітків.

34. Методи профілактики девіантної поведінки підлітків.

35. Методика діагностики підлітків групи ризику аддиктивної поведінки та акцентуацій характеру.

36. Методика допомоги дітям-інвалідам.

37. Методика психологічної допомоги соціально та педагогічно занедбаним дітям.

38. Методика психотерапевтичного впливу на дітей групи ризику.

39. Методика роботи з «дітьми вулиці».

40. Методика роботи з безпритульними дітьми.

41. Методика роботи з дітьми та підлітками, що страждають алкогольною та наркотичною залежністю.

42. Методика соціально-психологічного супроводу дітей із ЗПР.

43. Міждисциплінарна команда спеціалістів, що здійснюють попередження насилля та жорстокого ставлення до дітей.

44. Нехтування потребами дитини як вид насильства, його наслідки.

45. Організація діагностичної, корекційної та профілактичної роботи з дітьми та підлітками груп ризику.

46. Організація освітньої діяльності з дітьми, що хворіють хронічними соматичними захворюваннями.

47. Особливості організації діагностичної, корекційної та профілактичної роботи з дітьми, що потрапили до закладів соціальної допомоги та підтримки.

48. Особливості організації навчально-виховного процесу дітей-інвалідів.

49. Особливості побудови психокорекційних програм підтримки дітей-інвалідів.

50. Особливості психологічного супроводу дітей, що страждають хронічними захворюваннями.

51. Особливості соціалізації дітей, що хворіють СНІДом та ВІЛ-інфіковані.

52. Патронатна сім’я.

53. Поняття опіки та піклування.

54. Попередження помилок в роботі практичного психолога з дітьми та підлітками груп ризику.

55. Попередження та профілактика поширення ВІЛ та СНІДу серед молоді.

56. Причини виникнення девіантної та агресивної поведінки.

57. Причини виникнення неформальних молодіжних об’єднань.

58. Програма корекційно-виховної роботи з девіантними підлітками.

59. Профілактика алкоголізму та наркоманії неповнолітніх.

60. Профілактика девіантної поведінки.

61. Профілактика девіантної та агресивної поведінки.

62. Профілактика жорстокого ставлення до дітей.

63. Профілактика залежності серед підлітків.

64. Профілактика правопорушень серед молоді.

65. Психокорекційна робота з дітьми та підлітками аддиктивної поведінки.

66. Психологічна сутність стану сп’яніння. Механізми впливу алкоголю та наркотиків на психіку людини.

67. Психологічна характеристика атрибутів асоціальної субкультури в групах неповнолітніх злочинців.

68. Психологічне насилля, його наслідки.

69. Психологічні особливості дітей та підлітків, що вживають психотропні речовини.

70. Психологічні особливості дітей-інвалідів, дітей, які хворіють хронічними соматичними захворюваннями, СНІДом або ВІЛ-інфіковані.

71. Психологічні особливості дітей-інвалідів.

72. Психологічні особливості неповнолітніх злочинців.

73. Психологічні особливості підлітків з відхиленнями у поведінці.

74. Психолого-педагогічне трактування поняття «прийомна сім’я».

75. Рання профілактика соціально-педагогічної занедбаності дітей.

76. Рекомендації щодо розвитку у дітей навичок позитивного підкріплення (підтримки).

77. Служби допомоги, реабілітації та профілактики насильства щодо дітей.

78. Соціальна ситуація розвитку дитини в алкогольній сім’ї.

79. Соціально-психологічна допомога дітям та підліткам, що страждають різного виду залежностями.

80. Техніка психотерапевтичного впливу на агресивних та девіантних підлітків.

81. Фактори, що впливають на виникнення потягу до психотропних речовин.

82. Форми прояву та стадії розвитку наркоманії.

83. Фостерні сім’ї.

84. Чинники, що зумовлюють злочинні дії неповнолітніх.