10.2 Методическое обеспечение дисциплины

1. Учебно-методический комплекс Экономика таможенного дела.- М.: РГТЭУ, 2010 г.

2. Тесты промежуточного контроля ( Приложение 1)

3. Кейс-стади ( Приложение 2)

4. Кроссворды ( Приложение 5)

10.3 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

1. Компьютерное и мультимедийное оборудование.

2. Видео- и аудиовизуальные средства обучения.

3. Ссылки на интернет-ресурсы:

• Официальный сайт Федеральной таможенной службы (ФТС) - www.customs.ru

• Таможня. РУ – аналитический портал – право и таможня - www.tamognia.ru

• Виртуальная таможня. Таможенное законодательство, новости, обзоры прессы - www.vch.ru

11.Инновационные технологии, используемые в преподавании курса

При изучении дисциплины «Экономика таможенного дела» одним из приоритетных направлений является использование инновационных методов, способствующих эффективному контролю усвоения дисциплины.

Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности, предусматривают актуализацию творческого потенциала студентов и др.

Инновационные формы обучения включают в себя следующие направления:

Тематические дискуссии – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентам эссе, тезисов или реферата по предложенной теме (тема 1-тема 10).

Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (тема 4, тема 5, тема 10).

Тестирование - контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (самостоятельная работа студентов)-темы 1-10, приложение 2.

Метод кейс-стади - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновать его ( тема 1, приложение 4).

Метод проектов - это комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого-либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (тема 5).

Презентация является очень эффективным способом изложить свою позицию с использованием вербальных и визуальных средств коммуникации. Презентация дает возможность сразу получить ответную реакцию клиента, ответить на его замечания и вопросы. Презентации все чаще используются в качестве средства коммуникации внутри организации ( тема 3,4,5,6,7,8,9,10, приложение №1).

Мастер-класс проводит руководитель или ведущий специалист отрасли крупной компании; демонстрирует на графиках, в аналитических таблицах показатели деятельности отрасли (компании) в динамике; акцентирует внимание слушателей (студентов) на проблемах и знакомит их с перспективами отрасли (компании) свете стратегических программ, побуждая студентов к дискуссии, обсуждению острых актуальных вопросов.

Мастер-класс позволяет активировать учебный процесс , показать связь теории с практикой, помогает найти нестандартные решения острых вопросов ( тема 4, тема 6, тема 8) приложение 5

Метод составления кроссвордов – форма активизации мышления студентов. В процессе подготовки кроссворда учащемуся необходимо обращаться не только к лекциям и учебникам, но и к дополнительной и справочной литературе. Форма задания способствует глубокому усвоению материала и в то же время стимулирует неординарный подход к выполнению задачи, что активизирует творческое начало будущих специалистов. Составление кроссвордов помогает учащимся повторить материал дисциплины, очертить круг основных теоретических понятий, расширить активный словарный запас, приобрести навыки правильного и точного формулирования вопросов и заданий ( темы 1-10, приложение 6).