16. Способности и их общая характеристика. Условия развития способностей

Способности (англ. capacities) – такие индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают готовность к овладению определённым видом деятельности и обусловливают успешность её выполнения; от них зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков, но сами они к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся. Особенность способности-что она может быть обнаружена только в деятельности. Физиологической основой многих способностей являются задатки – наследственно обусловленные морфологическиеи функциональные особенности строения мозга, органов чувств и движения. Способность – не прямая функция наследственности, она не приобретается человеком в готовом виде, а формируется в жизни и деятельности человека. Задатки являются только предпосылками для развития способностей. Высшая нервная деятельность человека характеризуется наличием двух сигнальных систем: первой – образной, эмоциональной и второй – словесной, одна их которых может относительно преобладать над другой. Люди с преобладающей первой сигнальной системой относятся к так называемому «художественному типу»( яркость образов восприятия, эмоций). «мыслительному типу» соответствуют люди с преобладающей 2 сигнальной системой, для них характерно преобладание абстракций, логических построений, теоретизирования. Тип нервной системытакже является своеобразным задатком к развитию ряда различных способностей. Виды способностей. Существует несколько способов классификации способностей человека: 1) по вкладу биологических и социальных факторов в их развитие выделяют природно обусловленные (для развития которых необходимы врождённые задатки (рост-баскетбол)) и социально обусловленные способности (формирование и развитие которых мало зависит от имеющихся у человека врождённых задатков-К ним относятся организаторские, коммуникативные способности). 2) по широте сфер применения выделяют общие (влияют на успешность выполнения человеком множестваразличных видов деятельности (умственные, двигательные способности)) и специальные способности (при наличии которых человек может успешно справляться с отдельными специфическими видами деятельности: художественнотворческие, математические, лингвистические, технические) 3) по направленности на определённый тип деятельности выделяют теоретические, которые предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, и практические способности - к конкретным практическим действиям. 4) по направленности на определённый тип объектов выделяют предметные (способности, которые обеспечивают успешность выполнения человеком разных видов деятельности, связанных с неодушевлёнными объектами – материальными предметами, знаковыми системами и символами) и коммуникативные способности - обеспечивают успешность человека в общении и взаимодействии с людьми (ораторские). 5) по продуктивности выделяют учебные и творческие способности. Учебными называют способности, которые обеспечивают успешность усвоения человеком совокупности знаний, накопленных предыдущими поколениями. Творческими называют способности, которые определяют возможность открытий и изобретений 6) по степени реализованности: Актуальные и Потенциальные,последние -которые только могли бы актуализироваться. Выделяют следующие признаки наличия у человека способностей к какому-либо виду деятельности: 1) высокий темп обучения соответствующей деятельности. 2) широта переноса навыка, которая состоит в том, что, обучившись применению операции в одной ситуации, человек способен легко применить её в других аналогичных ситуациях; 3) энергетическая экономность выполнения деятельности (требуется немного времени) 4) индивидуальное своеобразие выполнения деятельности, проявляющееся в том, что человек применяет нетипичные (нешаблонные, не такие, как у всех) алгоритмы, приёмы и способы работы – без ущерба для эффективности деятельности; 5) ярко выраженное стремление заниматься этой деятельностью, иногда вопреки обстоятельствам. Развитие способностей Большинство способностей не могут развиваться спонтанно и стихийно, а требуют целенаправленных, организованных усилий. Для развития разных способностей существуют свои сензитивные периоды. Сензитивный период развития (от лат. sensitivus – чувствительный) – возрастной период, который характеризуется оптимальным сочетанием условий для развития определённых психических свойств и процессов.Одарённость – это совокупность способностей, которая обеспечивает человеку возможность успешного выполнения каких-либо видов деятельности. В эту совокупность входят как природно, так и социально обусловленные, как общие, так и специальные способности. В житейском обиходе одарённые дети – с высоким уровнем развития их способностей. Одарённые дети – дети, опережающие своих сверстников в умственном развитии либо демонстрирующие выдающиеся специальные способности. Следующим – после одарённости в таком понимании – уровнем развития способностей является талант.Талант – своеобразное сочетание высокоразвитых способностей, которое обеспечивает человеку возможность не только очень успешно, но и оригинально, творчески выполнять какую-либо сложную деятельность. Состояние вдохновения (особого подъёма сил) -неотъемлемаяпринадлежность таланта. Гениальность – высший уровень развития способностей человека. О гениальности говорят, когда творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры.