- •Вопросы по курсу «Психология и педагогика».
- •2. Представление о предмете отечественной психологии (деятельностный подход): понятие психики, её основных свойствах и функции. Структура психических явлений.
- •4. Методы научных психологических исследований. Характеристика эмпирических методов (наблюдение, эксперимент, тест, опрос, беседа, анкетирование).
- •5. Сознание и условия его развития в филогенезе и онтогенезе.
- •6. «Бессознательное» в психике человека. Психологические защитные механизмы.
- •7. Самосознание личности и ''я-концепция''.
- •8.Специфика познавательной деятельности человека: чувственное (ощущение и восприятие) и рациональное (мышления и воображения) познание, память, внимание.
- •9.Эмоциональные процессы и их характеристика. Мир переживаний, эмоций и чувств. Способы регуляции эмоций.
- •10.Особенности воли как процесса сознательной регуляции поведения человека.
- •11. Психологические состояния и их основные характеристики
- •12. Понятия индивид, личность и индивидуальность – соотношение базовых понятий.
- •13. Темперамент и его основные особенности. Физиологические основы темперамента. Свойства темперамента. Тип темперамента и деятельности.
- •14. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Особенности типа темперамента в деятельности.
- •15. Характер личности (структура, свойства). Акцентуации характера. Условия формирования черт характера
- •16. Способности и их общая характеристика. Условия развития способностей
- •17)Проблема интеллекта в психологии. Условия развития интеллекта.
- •18)Понятие креативности. Условия развития креативности.
- •19)Потребности, мотивы, направленность как основные источники активности личности.
- •23.Основные понятия дидактики. Процесс обучения - основные этапы и закономерности. Классификация методов обучения. Современные эффективные технологии обучения(не нашел).
- •24. Педагогика как теория воспитания. Характеристика основных методов воспитания (убеждение, упражнение, пример, соревнование, поощрение, принуждение). Проблемы семейного воспитания.
- •Педагогика как теория воспитания (общее представление о воспитании, цели образования и воспитания)
- •Методы воспитания
- •25. Самосовершенствование как метод формирования «личности идеального специалиста- профессионала».
12. Понятия индивид, личность и индивидуальность – соотношение базовых понятий.
В понятии «индивид» выражена родовая принадлежность человека, который выступает здесь как носитель типичных для Homo sapiens, природно обусловленных свойств. Индивидом можно считать и новорожденного, и взрослого, и мыслителя, и идиота, и представителя дикого племени, и высокообразованного жителя цивилизованной страны. В понятии «индивидуальность» фиксируется сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах характера, темпераменте, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения и др.), в способностях, индивидуальном стиле деятельности человека и т.д. Человек неповторим в своей индивидуальности.
Личность (англ. personality) – системное социальное качество, приобретаемое индивидом в деятельности и общении. Личность – это человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Личностью не рождаются, ею становятся. Она формируется, действуя, в ходе деятельности. При этом вне общества личность не может сформироваться – она всегда формируется и развивается в совокупности конкретных социальных связей и отношений, в которые индивид включён.
13. Темперамент и его основные особенности. Физиологические основы темперамента. Свойства темперамента. Тип темперамента и деятельности.
Темперамент – природно обусловленная совокупность динамических особенностей психики (скорости, темпа, интенсивности психических процессов и состояний), проявляющихся прежде всего в
общей активности человека, его моторике и эмоциональности.
В моторике темперамент человека проявляется в характеристиках темпа, скорости двигательной активности – речи, мимики, жестикуляции и т.д. По общей активности о темпераменте человека можно судить по трём характеристикам: включаемости в деятельность – скорости, с которой данный человек берётся за какое-либо дело, вовлекается в ту или иную деятельность; инициативности – количеству инициатив, предложений, идей, выдвигаемых человеком в течение некоторого времени; темпу психических процессов – скорости запоминания, переключения внимания, выполнения мыслительных операций («сообразительности») и т.п.; скорости коммуникативных реакций – быстроте
ответов на вопросы, реплики и замечания. Эмоциональность человека включает в себя содержание, качество и динамику его эмоций и чувств. Темперамент в данном случае проявляется в трёх характеристиках: впечатлительности, степень которой зависит от силы раздражителя, способного вызвать эмоциональную реакцию у того или иного человека. эмоциональной подвижности, которая проявляется в скорости возникновения, прекращения и смены эмоциональных состояний; импульсивности, проявляющейся в скорости, с которой эмоции становятся побудительной силой поведения.
Физиологическую основу темперамента составляет ряд особенностей нервной системы. Её свойства: лабильность нервной системы, которая проявляется в скорости возникновения и прекращения процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга; динамичность нервной системы, которая проявляется в лёгкости и скорости формирования условных рефлексов. степень возбудимости подкорковых центров головного мозга. Однако ведущая роль принадлежит следующим свойствам процессов возбуждения и торможения
в коре головного мозга: сила нервных процессов; подвижность нервных процессов. Подвижность проявляется в скорости смены одного нервного процесса другим (возбуждения – торможением и наоборот);
уравновешенность нервных процессов.
Различное сочетание степени выраженности этих трёх свойств образует четыре основных типа высшей нервной деятельности, которые лежат в основе типов темперамента:
1) сильный, уравновешенный, подвижный («живой»);
2) сильный, уравновешенный, инертный («спокойный, медлительный»);
3) сильный, неуравновешенный с преобладанием возбуждения над торможением («возбудимый, безудержный»);
4) слабый тип.