- •Вопросы по курсу «Психология и педагогика».
- •2. Представление о предмете отечественной психологии (деятельностный подход): понятие психики, её основных свойствах и функции. Структура психических явлений.
- •4. Методы научных психологических исследований. Характеристика эмпирических методов (наблюдение, эксперимент, тест, опрос, беседа, анкетирование).
- •5. Сознание и условия его развития в филогенезе и онтогенезе.
- •6. «Бессознательное» в психике человека. Психологические защитные механизмы.
- •7. Самосознание личности и ''я-концепция''.
- •8.Специфика познавательной деятельности человека: чувственное (ощущение и восприятие) и рациональное (мышления и воображения) познание, память, внимание.
- •9.Эмоциональные процессы и их характеристика. Мир переживаний, эмоций и чувств. Способы регуляции эмоций.
- •10.Особенности воли как процесса сознательной регуляции поведения человека.
- •11. Психологические состояния и их основные характеристики
- •12. Понятия индивид, личность и индивидуальность – соотношение базовых понятий.
- •13. Темперамент и его основные особенности. Физиологические основы темперамента. Свойства темперамента. Тип темперамента и деятельности.
- •14. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Особенности типа темперамента в деятельности.
- •15. Характер личности (структура, свойства). Акцентуации характера. Условия формирования черт характера
- •16. Способности и их общая характеристика. Условия развития способностей
- •17)Проблема интеллекта в психологии. Условия развития интеллекта.
- •18)Понятие креативности. Условия развития креативности.
- •19)Потребности, мотивы, направленность как основные источники активности личности.
- •23.Основные понятия дидактики. Процесс обучения - основные этапы и закономерности. Классификация методов обучения. Современные эффективные технологии обучения(не нашел).
- •24. Педагогика как теория воспитания. Характеристика основных методов воспитания (убеждение, упражнение, пример, соревнование, поощрение, принуждение). Проблемы семейного воспитания.
- •Педагогика как теория воспитания (общее представление о воспитании, цели образования и воспитания)
- •Методы воспитания
- •25. Самосовершенствование как метод формирования «личности идеального специалиста- профессионала».
10.Особенности воли как процесса сознательной регуляции поведения человека.
Воля –это сознательная организация и саморегуляция человеком своего поведения, направленная на преодоление трудностей при достижении поставленных целей.Две основные функции: активизирующую (побудительную, стимулирующую) и тормозящую, которая проявляется в умении человека сдерживать нежелательные проявления активности.Поведение человека можно представить в виде системы непроизвольных движений, произвольных (или преднамеренных) движений идействий, собственно волевых – простых и сложных – действий.К простейшему проявлению воли относится выполнение человеком произвольных движений, которые характеризуются тремя признаками – осознанием цели, наличием стремления её достичь, выработанным в прошлом опыте умением совершать данное движение.
Волю можно определить как некую внутреннюю силу психологического свойства, способную управлять психологическими явлениями и поведением человека. Это форма внутреннего контроля поведения, осуществляемого человеком и связанного с его сознанием, мышлением.Воля - высший уровень регуляции поведения человека. Это то, благодаря чему возможно ставить перед собой сложные цели, достигать поставленные цели, преодолевая внутренние и внешние препятствия благодаря воле человек делает сознательный выбор, когда он сталкивается с необходимостью выбирать среди нескольких форм поведения.
11. Психологические состояния и их основные характеристики
Психическое состояние (англ. condition) – существующая в течение определённого периода времени система своеобразно проявляющихся (с разной интенсивностью, качеством) психических компонентов, связанных с текущей ситуацией (внешними обстоятельствами), выполняемой человеком деятельностью, состоянием его здоровья и другими факторами. Выделяют следующие особенности психических состояний: целостность – они характеризуют в определённый промежуток времени психическую деятельность человека в целом, выражают конкретное взаимоотношение всех компонентов психики; подвижность – они изменчивы, имеют стадии протекания (начало, определённая динамика, конец); относительная устойчивость – их динамика менее выражена, чем у психических процессов; взаимосвязь с психическими процессами и свойствами – они влияют на психические процессы, являясь фоном протекания последних, и в то же время выступают в качестве «строительного материала» для формирования свойств личности, прежде всего характерологических; индивидуальное своеобразие и типичность; многообразие и полярность.
Психические состояния выполняют следующие функции:
1) интегрирующая – на уровне психических состояний происходит интеграция (объединение) разных компонентов психики, необходимых для взаимодействия, активного установления оптимального кон-
такта человека со средой; 2) регуляторная – благодаря психическим состояниям обеспечивается «уравновешенность» субъекта с социальной и предметной средой (т.е. достигается адаптационный эффект). За счёт накопленного и обобщённого ранее опыта психические состояния опосредуют осуществление психических процессов в знакомых ситуациях и позволяют адаптироваться к восприятию и действию в незнакомой, непривычной обстановке. 3) формирующая – в условиях повторяющейся деятельности возникновение у человека сходных психических состояний способствует развитию более или менее устойчивых психических свойств; 4) функция отражения – в психическом состоянии проявляется единство отражения человеком конкретной ситуации и его отношения к ней;
Виды психических состояний.
По степени осознанности психические состояния могут быть неосознаваемыми, частично либо полностью осознаваемыми. По степени напряжённости различают психические состояния предельно низкой, низкой, обычной, высокой и предельно высокой для конкретного человека напряжённости. По силе влияния на переживания и поведение человека психические состояния делятся на глубокие и поверхностные. По качеству влияния психические состояния подразделяются на положительные и отрицательные. По роли в возникновении психических состояний ситуативных и личностных факторов выделяют следующие их виды: личностные – в них на первый план выходит выражение индивидуальных свойств человека; ситуативные – в них преимущественно проявляются особенности ситуации, которые нередко могут вызывать нехарактерные для человека реакции. По доминирующему психическому компоненту психические состояния делятся на интеллектуальные, аффективные и волевые.
Поскольку главной функцией психических состояний является «уравновешивание» человека с внешней средой, то доминирующими компонентами временно становятся те, деятельность которых необходима для сохранения равновесия и нужного взаимодействия в данной ситуации, и затормаживаются, имеют сниженную или обычную напряжённость те, деятельность которых не должна быть активной в данный момент.
По пространственным характеристикам выделяют: общие психические состояния и локальные. Например, состояние аффекта относится к общим психическим состояниям, т.к. оно захватывает все явления психики, а состояние острой зависти – к локальным, т.к. оно связано с возбуждением определённых эмоций и чувств.
Психические состояния по их продолжительности2 подразделяют на: оперативные (длятся секунды или минуты) – они включают, как правило, одну эмоциональную или волевую составляющую и обеспечивают адекватную реакцию на ситуацию (гнев, досада, испуг и др.); текущие (длятся в течение часов, дней) – включают в себя несколько различных компонентов психики и связаны с актуальными задачами деятельности человека (радость, спокойствие, апатия, вдохновение и др.); длительные (длятся в течение месяцев, года и более) – обладают сложным, многокомпонентым содержанием и обусловлены в целом образом жизни человека (увлечённость, одержимость и др.).
Функциональные состояния делятся на благоприятные и неблагоприятные, а также различаются по влиянию на общий уровень здоровья, по степени напряжения психологических и физиологических ресурсов, по адекватности реакции человека.
В отдельную группу выделяют и так называемые «изменённые состояния сознания» – психические состояния, в которых функции сознания выполняются в искажённом или неполном виде.