- •Методика диагностики фрустрационных реакций педагогов
- •1. Общая характеристика методики сфоп
- •2. Процедура исследования
- •3. Обработка результатов теста
- •Критерии классификации и идентификации типов и направлений фрустрационных реакций педагогов
- •4. Интерпретация результатов
- •Приложения
- •Бланк ответов к методике сфоп
- •Бланк для обработки результатов
- •Образцы
- •Методика диагностики фрустрационных реакций педагогов
- •Оценочные таблицы
- •1. Я не выполнил домашнего задания.
- •2. Ваш класс сорвал мне сегодня урок.
- •3. Простите, м.П., но я не могу заменить Вас завтра.
- •4. А Вы, похоже, любите властвовать над детьми.
- •5. Примите меры в отношении вашего н. Сегодня он снова мне нагрубил.
- •6. Вы позорите нашу школу: Ваш класс опять самый отстающий.
- •7. Мы считаем, что Ваш предмет не интересен и не современен.
- •8. С учеником, которого Вы вчера удалили с урока, случилось несчастье, и он теперь лежит в больнице.
- •9. Мы переводим сына в другую школу. Здесь нас не устраивает уровень преподавания.
- •10. За такой открытый урок Вам придется краснеть на педсовете.
- •11. Администрация школы решила дать Вам руководство самым трудным классом.
- •12. Вы не имели права снижать отметку за самостоятельную работу моей дочери. Здесь нет ни одной ошибки.
- •13. Мне подсказывал не м., а вы отправили его с урока.
- •14. Вы не сдержали свое слово.
- •15. Я не могу остаться сегодня послу уроков для дополнительных занятий, как вы просите.
- •16. Интересно, почему Ваши ученики не пригласили Вас на выпускной вечер?
- •17. Даже после пяти ваши объяснений я все равно не могу справиться с домашним заданием.
- •18. Мне кажется, Вы слишком либеральны с учениками. Будьте осмотрительнее.
- •19. В записи на доске Вы допустили ошибку.
- •20. Очень жаль, что Ваши ученики плохо написали проверочную контрольную.
Методика диагностики фрустрационных реакций педагогов
Автор: В.Н. Чернобровкин, В.А. Чернобровкина.
Цель: исследовать фрустрационные реакции учителей сложных ситуациях педагогической деятельности.
Возраст: педагоги.
Литература: В.Н Чернобровкин, В.А. Чернобровкина. Методика диагностики фрустрационных реакций педагогов / Практична психологія та соціальна робота, № 1, 2001. – с. 5-20; № 2, 2001. – с. 17-25.
1. Общая характеристика методики сфоп
Проективный тест СФОП (Ситуации фрустрации в общении педагога) представляет собой модификацию методики рисуночной фрустрации С. Розенцвейга. Он предназначен для диагностики эмоциональных реакций учителей в сложных ситуациях педагогической деятельности.
В предлагаемой методике содержание рисунков изменено таким образом, что фрустрацион-ные реакции в большей степени обусловлены контекстом профессиональной педагогической деятельности. Стимульный материал методики СФОП состоит из 20 схематических контурных рисунков, воспроизводящих достаточно типичные ситуации общения учителя с коллегами, администрацией школы, учениками и их родителями. Персонажи, действующие в ситуациях, различаются по полу, возрасту и социальным ролям. 11 из 20 тестовых заданий классифицируются как ситуации «препятствия», 9 – как ситуации «обвинения». В тесте они чередуются таким образом, что каждой ситуации «обвинения» предшествует ситуация «препятствия».
Стандартизация методики осуществлена на выборке 140 учителей школ Донецкой области. Проверка ее на валидность заключалась в определении корреляционных связей между индивидуальными показателями одних и тех же испытуемых, полученными по тесту СФОП и классическому варианту методики. Результаты свидетельствуют: наличие положительных связей между идентичными факторами обеих методик. Особенно тесные связи получены по факторам Е, NP, ED и М.
Это говорит о том, что тест СФОП диагностирует те же признаки, что и оригинальный вариант методики С. Розенцвейга.
Вместе с тем обнаружены некоторые различия в результатах диагностики фрустрационных реакций учителей по обеим методикам. Это позволяет рассматривать тест СФОП как более чувствительный к нюансам эмоционального реагирования педагогов в профессионально значимых для них ситуациях.
Результаты, полученные по тесту СФОП на нормативной выборке, позволили определить нормы для женской и мужской групп.
Проверка методики на ретестовую надежность (интервал – 6 месяцев) позволяет говорить о достаточной устойчивости ее результатов.
В настоящее время работа над стандартизацией и валидизацией методики продолжается.
2. Процедура исследования
Исследование по методике СФОП может проводиться, как в индивидуальной, так и в групповой ферме. Индивидуальная форма тестирования имеет ряд преимуществ, так как позволяет более точно фиксировать эмоциональную окраску ответов испытуемого.
В начале тестирования испытуемому вручается брошюра с рисунками и лист для ответов, где помещена инструкция по работе с тестовыми заданиями. Время на работу не ограничивается. В среднем процедура сбора ответов требует 20-30 минут.
Стимульный материал методики может использоваться в предлагаемом формате. Бланки ответов и обработки результатов могут быть увеличены до формата А4.