19. В записи на доске Вы допустили ошибку.

– Благодарю, вы очень внимательны.	–I^/
– Спасибо.	–I^/
– Где эта ошибка?	–E^/
– Сейчас исправлю.	–i
– Молодцы, что заметили. Я очень устала.	–I^/ I
– Простите, учитель не должен ошибаться.	–I
– Я сделала это нарочно, чтобы проверить вас.	–I
– Извините.	–I
– Подождите, не спешите с выводами.	–E
– От ошибок никто не застрахован.	–M
– Здесь нет ошибки.	–E
– Спасибо, что подсказали, я очень спешила.	–I^/ i
– Где? Давайте посмотрим.	–E^/ m
– Я рада, что вы так наблюдательны.	–I^/
– Лучше проверьте еще раз.	–e
– Это случайно.	–I
– Теперь я уверена, что вы усвоили материал.	–I^/
– Надо учить правила, чтобы знать, есть здесь ошибка или нет.	–E
– Ну что ж, бывает и такое.	–M
– Исправь ее и объясни правописание.	–e
– Не ошибается тот, кто ничего не делает.	–M

20. Очень жаль, что Ваши ученики плохо написали проверочную контрольную.

– Нужно еще раз попробовать с ними эти темы.	–m
– Мне тоже очень жаль.	–E^/
– Видно, пора на пенсию.	–I
– Они подвели меня.	–E
– Они подвели не меня, а себя.	–E E
– Будем заниматься дополнительно.	–m
– Это мои недостатки в работе.	–I
– Они сильно волновались.	–I
– Ну и что же.	–M^/
– Хорошо, я буду с ними заниматься индивидуально.	–i
– Я так расстроена.	–E^/
– Я научила их всему, но они все-таки не справились.	–E
– Надеюсь, они подвели меня в последний раз.	–m
– Дайте им шанс переписать.	–e
– Раз на раз не приходится.	–M
– Это еще не показатель.	–E
– Непонятно, о чем они думали, когда писали.	–E
– Я ничем им не могла помочь.	–E
– Контрольная работа на первым уроке не дается.	–E
– Я сама ужасно этим расстроена.	–E^/
– У них не было настроя.	–M
– Как написали, так и написали.	–M^/
– Не пойму, что с детьми случилось.	–E^/
– Они не подвели меня, а дали толчок, показали, над чем надо работать.	–I^/
– Класс слабый, а задания были сложными.	–I
– Они исправятся.	–m
– Я не учла, что они плохо знают эту тему.	–I
– Разные дети учатся по-разному.	–M