- •1. Общая характеристика психологии как науки.
- •2. Прикладное значение психологии
- •3.Становление психологии как науки
- •4. Современные представления о психологии как о науке и о практике
- •Бихевиоризм
- •Гештальтпсихология
- •Психоанализ
- •Когнитивная психология
- •Гуманистическая психология.
- •5. Отрасли психологии
- •6. Возникновение и развитие психики
- •8.Методологические основы психологии.
- •9. Естественно-научные основы психологии.
- •10. Основные методы психологии
- •11. Виды познавательных процессов
- •12. Ощущение, восприятие и перцептивная деятельность
- •13. Психологическая структура деятельности.
- •14. Память и ее роль в познании
- •15. Внимание и его виды
- •16. Мышление и его виды
- •17. Мышление как процесс решения задач и проблем.
- •18. Развитие речи и мышления в онтогенезе.
- •19. Роль рефлексии в процессе мышления.
- •20. Воображение
- •21. Эмоции и их виды.
- •22.Психология воли.
- •23. Личность как субъект бытия и деятельности.
- •24. Индивидуальные особенности личности.
- •25.Способности и одаренность.
- •26. Мотивы и потребности.
- •27. Темперамент и его виды.
- •28. Психология характера.
- •29. Самосознание личности.
- •30. Личностный рост
- •31.Личность и общение.
- •32. Поведение личности в группе.
- •33. Профессиональная деятельность
- •34. Профессионализм и мастерство
- •35. Профессиональный и карьерный рост.
- •36. Профессионализм менеджера.
- •37. Психологические аспекты принятия решений.
37. Психологические аспекты принятия решений.
Важнейшие звенья волевого акта - принятие решения и исполнение - нередко вызывают особое эмоциональное состояние, которое описывается как волевое усилие. Волевое усилие -это форма эмоционального стресса, мобилизующего внутренние ресурсы человека (память, мышление, воображение и др.), создающего дополнительные мотивы к действию, которые отсутствуют или недостаточны, и переживаемого как состояние значительного напряжения.
В результате волевого усилия удается затормозить действие одних и предельно усилить действие других мотивов. Волевое усилие, вызванное чувством долга, мобилизует человека на преодоление внешних и внутренних трудностей (нежелания отвлекаться от интересной книги, соблюдать режим и т.д.). Победа над ленью, страхом, усталостью в результате волевого усилия дает значительное эмоциональное удовлетворение, переживается как победа над собой.
Внешнее препятствие требует волевого усилия в том случае, когда оно переживается как внутренняя трудность, внутренний барьер, который необходимо преодолеть.
Приведем простой пример. Если отмерить на полу один метр и попробовать перешагнуть через это препятствие, то никаких трудностей это задание не составит, никаких волевых усилий не потребуется. Но в условиях альпинистского восхождения ледниковая трещина такой же ширины выступает уже как серьезнейшее препятствие и преодолевается не без усилий. В обоих случаях движение, казалось бы, сходное - надо лишь широко шагнуть. Трудность в том, что в горах этому шагу предшествует борьба мотивов - чувство самосохранения борется со стремлением оказать помощь товарищу, желанием выполнить взятое на себя обязательство. Победит первое - и человек трусливо попятится от трещины, одержит верх второе -и препятствие будет преодолено, хотя, быть может, для этого понадобится значительное волевое усилие.
Воля как сознательная организация и саморегуляция активности, направленная на преодоление внутренних трудностей, - это прежде всего власть над собой, над своими чувствами, действиями. Общеизвестно, что у разных людей эта власть обладает разной степенью выраженности. Обыденное сознание фиксирует огромный спектр индивидуальных особенностей воли, различающихся по интенсивности своих проявлений, характеризуемых на одном полюсе как сила, а на другом как слабость воли. Человек, обладающий сильной волей, умеет преодолевать трудности, встречающиеся на пути к достижению поставленной цели, при этом обнаруживает такие волевые качества, как решительность, мужество, смелость, выносливость и т.д. Слабовольные люди пасуют перед трудностями, не проявляют решительности, настойчивости, не умеют сдерживать себя, подавлять сиюминутные побуждения во имя более высоких, нравственно оправданных мотивов поведения и деятельности.
Диапазон проявлений слабоволия столь же велик, как и характерных качеств сильной воли. Крайняя степень слабоволия находится за гранью нормы психики. Сюда относятся, к примеру, абулия и апраксия.
Абулия - это возникающее на почве мозговой патологии отсутствие побуждений к деятельности, неспособность при понимании необходимости принять решение действовать или исполнять его. Отчетливо понимая необходимость выполнить распоряжение врача, больной, страдающий абулией, не может заставить себя что-либо для этого предпринять. Наиболее характерно для него “полевое” поведение, т.е. управляемое случайными стимулами, появившимися в “поле”. (Человек, перемещающийся по комнате без видимой цели, входит в дверь только потому, что она оказалась открытой, хотя никаких намерений входить в дверь у него не было и делать ему в другом помещении нечего.)
Апраксия - сложное нарушение целенаправленности действий, вызываемое поражением мозговых структур. Если поражение нервной ткани локализуется в лобных долях мозга - наступает апраксия, проявляющаяся в нарушении произвольной регуляции движений и действий, которые не подчиняются заданной программе и, следовательно, делают невозможным осуществление волевого акта.
Абулия и апраксия - сравнительно редкие явления, присущие людям с тяжелым расстройством психики. Слабоволие, с которым педагог сталкивается в повседневной работе, обусловлено, как правило, не мозговой патологией, а определенными условиями воспитания; коррекция безволия возможна, как правило, лишь на фоне изменения социальной ситуации развития личности.