- •Содержание
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность профессионала 103
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация 132
- •Глава 10. Приемы разработки и оценки методов диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности 237
- •Раздел III Результаты экспериментальных исследований и практические рекомендации по определению профессиональной пригодности 272
- •Глава 11. Исследование проблемы психологического отбора в авиации 272
- •Глава 12 308
- •Введение
- •Глава 1. Психологическое содержание проблемы профессиональной пригодности
- •1.1. Профессиональная пригодность как категория системы «человек–профессия»
- •1.2. Принципы определения профессиональной пригодности
- •1.3. Разработка системы определения профессиональной пригодности
- •Глава 2. Развитие и состояние проблемы профессиональной пригодности (исторический очерк)
- •Раздел I. Теоретико-методологические основы профессиональной пригодности Глава 3 Деятельность и профессиональная пригодность
- •3.1. Психологические особенности профессиональной деятельности
- •3.2. Психологическая система деятельности и профессиональная пригодность
- •3.3. Рабочая нагрузка и профессиональная пригодность
- •3.4. Безопасность труда и профессиональная пригодность
- •Глава 4. Психическая регуляция процесса формирования профессиональной пригодности
- •4.1. Основные направления изучения механизмов регуляции
- •4.2. Роль индивидуально-психологических особенностей личности
- •4.2.1. Типологические особенности
- •4.2.2. Личностные особенности
- •4.2.3. Познавательные функции
- •4.3. Функциональная организация корковых (мозговых) процессов
- •4.3.1. Электрокорковая активность
- •4.3.2. Функциональная асимметрия парных органов
- •4.4. Психические состояния
- •4.4.1. Утомление
- •4.4.2. Психологический стресс
- •4.5. Саморегуляция и самоконтроль
- •Глава 5. Профессиональная пригодность и личность профессионала
- •5.1. Личность и деятельность
- •5.2. Человек как субъект деятельности
- •5.3 Самоопределение личности профессионала
- •5.4. Развитие личности профессионала
- •5.5. Этапы профессионального развития личности
- •Глава 6. Структура личности, способности и мотивация
- •6.1. Структура личности
- •6.1.1. Основные направления изучения структуры личности
- •6.1.2. Психологические теории личности
- •6.1.3. Психологические модели структуры личности
- •6.2. Способности
- •6.2.1. Содержание понятий «задатки», «способности», «одаренность»
- •6.2.2. Современные взгляды на проблему способностей
- •6.2.3. Общие, специальные и профессиональные способности. Профессионально важные качества (пвк)
- •6.2.4. Развитие способностей
- •6.3. Профессиональная мотивация
- •Раздел II Методы определения профессиональной пригодности Глава 7. Психологический анализ деятельности и профессиональные требования к личности
- •7.1. Основные принципы психологического анализа деятельности
- •7.2. Профессиография
- •7.3. Методические приемы психологического анализа деятельности
- •7.4. Процедура обоснования профессиональных требований
- •7.5. Психологическая классификация профессий
- •Глава 8. Методы психологической диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности
- •8.1. Основные направления развития психодиагностики и прогностики
- •8.2. Классификация методов психодиагностики*
- •8.3. Компьютерная психодиагностика
- •8.4. Требования к методам психодиагностики и прогнозирования
- •Глава 9. Методические приемы психологического обследования
- •9.1. Оценка основных свойств нервной системы
- •9.2. Оценка познавательных процессов
- •9.3. Оценка психомоторных процессов
- •9.4. Изучение свойств личности*
- •9.4.1. Личностные опросники
- •Наименование факторов и содержание черт личности по 16-фло
- •9.4.2. Проективные методы
- •9.4.3. Оценка темперамента
- •9.4.4. Оценка интеллектуальных способностей
- •9.4.5. Оценка мотивационной сферы
- •9.4.6. Оценка нервно-психической (эмоциональной) напряженности
- •9.5. Тесты достижений (диагностика уровня достижений)
- •9.6. Нетестовые методы изучения личности
- •Глава 10. Приемы разработки и оценки методов диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности
- •10.1. Показатели оценки профессиональной пригодности учащихся
- •10.2. Показатели оценки профессиональной пригодности специалистов
- •10.3. Приемы оценки прогностической ценности методик
- •Основные показатели оценки результатов экспериментально-психологического обследования и профессиональной деятельности
- •Количество курсантов, отчисленных по летной неуспеваемости, по группам, по 9-балльной шкале психологического отбора и курсам обучения
- •Распределение средних величин ранговых порядков, оценок летных способностей, числа полетов по группам, 9-балльной шкале психологического отбора и курсам обучения (1–4)
- •Распределение средних величин результатов психологического отбора по 9-балльной шкале летных способностей и ранговым порядкам при освоении учебного (учебно-боевого) самолета
- •Образец построения корреляционной решетки для 9-балльной шкалы
- •Вычисление коэффициента корреляции
- •Расчет показателя корреляции рангов
- •Расчет коэффициента конкордации
- •Расчет коэффициента ассоциации
- •Вычисление корреляционного отношения
- •10.4. Математические процедуры разработки шкал методик
- •Распределение процентов «нормальной кривой» по группам и баллам интегральной оценки психологического отбора
- •Нормативные оценки методик психологического отбора
- •10.5. Статистический алгоритм разделения субъектов на классы профессиональной пригодности
- •10.5.1. Постановка задачи
- •10.5.2. Алгоритм
- •10.5.3. Градация признаков
- •10.5.4. Выбор порога
- •10.5.5. Пример
- •Пример вычисления диагностических коэффициентов
- •Результаты повторной оценки эффективности классификации группы «а»
- •Раздел III Результаты экспериментальных исследований и практические рекомендации по определению профессиональной пригодности Глава 11. Исследование проблемы психологического отбора в авиации
- •11.1. Эффективность психологического отбора в авиации3
- •Общий процент отчислений из летных училищ по группам психологического отбора (1975–1985 гг.)
- •Распределение по группам психологического отбора (по) кандидатов, курсантов 1-го, 4-го курсов и летного состава, в % (1980–1990 гг.)
- •Профессиональная надежность летчиков в зависимости от групп профессионального отбора, отн. Ед.
- •Учебная успеваемость курсантов по группам психологического отбора, в %
- •11.2. Личностные характеристики и успешность деятельности курсантов и пилотов4
- •11.3. Структура и динамика развития летных способностей
- •Показатели уровня развития пвк курсантов за период обучения (м, т в баллах)
- •Характеристика взаимосвязей пвк в психометрическом профиле курсантов с различными уровнями успеваемости
- •Взаимосвязь оценок профпригодности и летной успеваемости (коэффициент корреляции)
- •11.4. Функциональная асимметрия парных органов и профессиональная пригодность пилотов
- •Характер функциональной асимметрии (симметрии) у пилотов и операторов (число случаев, %)
- •Особенности функциональной асимметрии (симметрии) у пилотов с разным качеством деятельности (число случаев, %)
- •Сочетания функциональных симметрии-асимметрии у пилотов с различным качество профессиональной деятельности (количество случаев, %)
- •11.5. Индивидуальные особенности электроэнцефалограммы (ээг) и профессиональная пригодность курсантов и пилотов
- •Сравнительные характеристики некоторых результатов психологического обследования курсантов с различными типами ээг
- •Сравнительные характеристики некоторых показателей психологического обследования и профессионального обучения курсантов с различными типами ээг
- •Глава 12 Некоторые направления использования результатов определения профессиональной пригодности
- •12.1. Психологическая экспертиза совместимости членов малых групп5
- •12.2. Использование тренажеров для психофизиологической экспертизы профессиональной пригодности
- •Описание профессиональных нагрузочных проб (пнп) психофизиологического обследования на тренажере
- •12.3. Психологическая экспертиза лиц с психосоматическими расстройствами
- •Заключение
- •Литература
Заключение
Профессиональная деятельность человека, ее эффективность, качество и безопасность в значительной степени определяются пригодностью индивида к обучению конкретной профессии (или группе профессий), а также к определенной рабочей деятельности, то есть к успешному освоению совокупности специальных знаний, навыков и умений и эффективной их реализации в условиях конкретного трудового процесса. Недостаточная пригодность к профессиональному обучению и деятельности по различным причинам (неудовлетворительная подготовленность, низкий уровень способностей, дефекты здоровья и т. д.) часто приводят к снижению продуктивности труда и его надежности, к отчислению из учебного заведения, текучести кадров, развитию психосоматических расстройств и межличностных конфликтов, неудовлетворенности избранной профессией и т. д.
Профессиональная пригодность является категорией, которая отражает особенности взаимосвязи, взаимозависимости между индивидуальными характеристиками человека (состояния, степени их развития) и особенностями объекта деятельности (учебной, трудовой), ее содержания, средств, условий и организации. Эта категория обуславливает характер связи между профессионально значимыми качествами индивида для конкретной деятельности и теми ее особенностями, которые определяют и влияют на успешность выполнения трудовых задач и в связи с этим выступают в форме профессиональных требований к субъекту труда.
Профессиональная пригодность – это свойство метасистемы «человек–профессия», в которой проявляются как свойства самого человека (его способности, надежность, адаптивность, устойчивость и т. п.), так и свойства деятельности и, в частности, конкретных ее компонентов, которые отражают особенности организма и психики человека (например, эргономические свойства орудий и условий труда). В свою очередь, категория «профессиональная пригодность человека» также является системным свойством, так как определяется совокупностью взаимозависимых свойств человека (психологических, психофизиологических, физиологических), формирующих структурно-функциональные характеристики субъекта труда, – это свойство имеет свою иерархию, а его системообразующими факторами являются показатели уровня пригодности к выполнению определенной совокупности трудовых задач конкретной деятельности с заданной эффективностью и качеством, а субъективной мерой – удовлетворенность процессом и результатом труда. Системность свойства профессиональной пригодности человека обуславливается также отражением в нем как «внутренних» свойств человека, предопределяющих и регулирующих процесс достижения успеха в деятельности, так и «внешних» свойств, характеризующих наличный потенциал субъекта труда (его знания, навыки, умения, устойчивость к неблагоприятным воздействиям и т. д.), обеспечивающий выполнение конкретных трудовых задач в определенных условиях деятельности.
Проблема профессиональной пригодности является комплексной, включающей производственные, психологические, медицинские, физиологические и другие ее аспекты. Содержание и степень значимости психологических особенностей проблемы определяется тем, что, с одной стороны, технический прогресс сопровождается развитием видов деятельности, которые характеризуются все более и более возрастающими требованиями к психической сфере человека, к его способностям, мотивации, чертам личности и т. п. С другой стороны, в регуляции процесса формирования профессиональной пригодности, в ее развитии и достижении требуемого уровня существенную роль играют психологические, психофизиологические, социально-психологические предпосылки и медиаторы в виде индивидуально-психологических особенностей личности и, в том числе, мотивационно-ценностных ориентиров (установки, интересы, жизненные и профессиональные смыслы) на пути ее профессионального становления, а также другие психологические конструкты (атрибуции, схемы и стратегии поведения и т. д.), детерминирующие субъективные и объективные достижения на профессиональном пути.
Психологические аспекты проблемы профессиональной пригодности определяются возможностью ее рассмотрения как процесса формирования особого свойства человека – пригодности к труду в конкретной деятельности или, возможно, в более широком спектре профессий, как регулятора развития личности профессионала, его становления и реализации, как результата, достижения определенного уровня развития этого свойства, конкретной степени соответствия человека требованиям деятельности.
Категория профессиональной пригодности выступает не только как системное свойство человека, субъекта труда, но и как система организационно-методических процедур по управлению и оценке процесса развития и становления профессионала, обеспечения его пригодности к определенной деятельности. Формирование и определение (оценка) профессиональной пригодности являются составными компонентами единого процесса, и если управление им, формирование пригодности реализуется с помощью различных методов, средств и разных целей на этапах профессионального пути (профориентация, отбор, подготовка, адаптация, реализация деятельности, аттестация, реабилитация), то определение уровня пригодности, ее диагностика и прогнозирование столь же разнообразны по содержанию своих процедур и критериев в зависимости от решаемых задач и этапов профессионального становления личности.
В настоящей книге изложены материалы психологического изучения основных вопросов проблемы профессиональной пригодности человека – результат обобщения и анализа данных литературы и теоретико-экспериментальных исследований автора. Основной акцент в работе был сделан на обоснование положений о сущности и значении профессиональной пригодности человека к трудовой деятельности, к обучению и ее выполнению, на изучение особенностей влияния на процесс формирования пригодности психологических закономерностей взаимосвязи личности и деятельности, на анализ психологических механизмов регуляции этого процесса, на определение современных представлений о содержании ряда психологических категорий (личность, способности, мотивация и др.), формирующих и отражающих уровень пригодности человека к деятельности.
Проблема профессиональной пригодности рассмотрена не только в аспекте ее результативных проявлений и связи с конк ретным уровнем достижений в обучении и деятельности, но и с позиций изучения тех компонентов структуры личности и психологической системы деятельности, которые определяют системные свойства данной категории, ее формирование, развитие и отражение в трудовом процессе. Предпринята попытка определить и, главным образом, проанализировать содержание понятия «профессиональная пригодность» как свойства субъекта деятельности, показать ее совокупное, системное качество, в котором отражаются, во-первых, структурная взаимосвязь и иерархия психологических, физиологических, профессиональных (производственных) системообразующих компонентов и, во-вторых, динамизм функциональных связей различных психологических характеристик личности в соответствии с изменяющимися критериями профессиональных требований деятельности. Вопросы обоснования профессиональных требований к личности рассмотрены с позиций роли в обеспечении деятельности психологических особенностей некоторых ее видов, характера рабочих нагрузок на человека и критериев безопасности труда.
Специальный раздел посвящен обобщению и анализу основных методических вопросов проблемы. В книге отсутствует детальное изложение, описание отдельных методических приемов – оно дано в многочисленных методических руководствах и справочниках, на основные из которых сделаны ссылки. Подбор и классификация методик произведены, исходя из личного практического опыта автора, а также с ориентацией на рекомендации таких исследователей данной проблемы, как В.Л. Марищук, Б.Л. Покровский, В.А. Пухов и другие.
В заключительном разделе книги представлены некоторые результаты экспериментальных исследований и практические рекомендации по диагностике и прогнозированию профессиональной пригодности, полученные и обоснованные автором и его сотрудниками. Материал отражает основные направления исследований по данной проблеме в авиации, однако принципы, методы, способы решения ряда практических задач определения, оценки профессиональной пригодности могут быть использованы и в других видах профессиональной деятельности.