- •1.Охарактеризуйте об’єкт і предмет досліджень соціології.
- •2. Социология как наука.
- •3. Задачи современной социологии.
- •4. Роль и место соц-гии в системе гуманит. И обществ. Наук
- •5. Значение учебной дисциплины «Соц-гия» в вузе
- •7. Функции социлогии.
- •8. Структура соц-ии
- •10. Поясніть, як виникла соціологія як наука..
- •11. У чому полягає внесок о.Конта в розвиток соціології?
- •12. У чому полягає внесок г.Спенсера в розвиток соціології?
- •13. У чому полягає внесок е.Дюркгейма в розвиток соціології?
- •14. У чому полягає внесок м.Вебера в розвиток соціології?
- •15.Основные Этапы Становления Социологии.
- •16. Дайте визначення суспільства, назвіть його основні ознаки.
- •18. Назвіть основні тенденціі розвитку соціально-демографічної підструктури в Україні
- •19. Сравните понятия общество и общность
- •20. Порівняйте поняття „соц зв’язок” і „соц відносини”
- •21. Що представляє собою суспільство як соціальна система?
- •22. Назвіть основні критерії поділу суспільства на класи
- •23. Назвіть основні тенденції розвитку поселенської структури суспільства
- •24. Біполярна та стратифікаційна моделі класової структури.
- •25. Порівняйте поняття „колектив” і „група”
- •26. Назвіть основні тенденціі розвитку професійної структури в Україні
- •27. Соціальна структура суспільства.
- •28. Назвіть основні тенденції розвитку національної структури суспільства
- •29. Порівняйте поняття «людина» і «особистість».
- •30. Определите социологический подход к проблеме личности
- •31. Социальные качества личности
- •32. Какие пути достижения успеха в нашем обществе
- •33. Направленность личности, потребности, интересы, наставления
- •34. Мотивы и стимулы как детерминанты поведения личности
- •35. Социализация и становление личности
- •36.Порівняйте поняття «відкриті» і «закриті» питання, що використовуються при соціологічному опитуванні.
- •37. Назвіть і проаналізуйте основні методи соціологічного дослідження.
- •38.Порівняйте методи: опитування й спостереження.
- •39.Порівняйте методи: аналізу документів і опитування
- •40.Порівняйте методи: спостереження і аналізу документів.
- •43. Охарактеризуйте сутність спостереження.
- •44. Охарактеризуйте сутність опитування.
- •45. Охарактеризуйте сутність інтерв’ювання.
- •46. З яких основних елементів складається методологічний розділ програми соціологічного дослідження?
- •47. Охарактеризуйте сутність анкетування.
- •48. Покажіть значення й види соціологічних досліджень.
- •49. Охарактеризуйте сутність аналізу документів.
- •50.Економічна сфера, її місце в системі суспільних зв’язків.
- •55.Як зв'язана політична сфера з усіма іншими соціальними сферами?
- •56 Які важелі мотивації найбільш діючі в Україні?
- •58. Яка роль сім’ї в сучасному суспільстві?
- •59. Охарактеризуйте сутність соціології сім’ї.
- •60. Охарактеризуйте основні типи сім’ї.
- •61.Порівняйте поняття «традиційна» і «нетрадиційна» сім’я
- •62.Порівняйте поняття «сім’я» і «шлюб».
- •63 Яка роль конфліктів у суспільному житті?
- •67. В чому полягає суть і природа громадської думки?
- •68.Назвіть особливості об’єкту і суб’єкту громадської думки?
- •69.Назвіть основні елементи структури громадської думки
- •70.Опишіть процес становлення громадської думки.
- •1Возникновение ом
- •2 Формиров. Ом
- •3 Функционирование ом
32. Какие пути достижения успеха в нашем обществе
Успех-это достижение поставленных целей и задач. Когда человек достигает успеха, он получает максимальное удовлетворение своей социальной потребности в самореализации. Пути достижения успеха бывают разные, в зависимости от поставленных целей. ДАЛЬШЕ ЕЩЕ НЕ ПРИДУМАЛА, ОТПРАВЛЮ ПОЗЖЕ
33. Направленность личности, потребности, интересы, наставления
Потребность – то, в чём человек нуждается (по Маслоу: физическая – безопасность и качество жизни; социальная – потребности престижа в самореализации), интересы – социальная потребность, мотивы – то, что побуждают человека к действию (материальное и духовное)
НАПРАВЛЕННОСТЬ-совокупность устойчивых факторов, которые ориентируют поведение личности относительно конкретных ситуаций. Она характеризуется индивидуальными интересами, стремлениями, склонностями и обуславливает цели, которые человек ставит перед собой в процессе своей деятельности и мотивы, которыми он при этом руководствуется.
ВИДЫ НАПРАВЛЕННОСТИ:
Направленность на взаимодействие(обшение)- человек стремится сотрудничать с коллегами, поддерживать с ними чорошие отношения, совместно решеть конкретные проблемы, независимо от их содержания, цели деятельности и собственной роли в ней.опросту работать в компании.
Направленность на задачу(деловая)- главная цель, которую человек ставит перед собой, состоит в том, чтобы добиться каих-то результатов, доказать свою правоту, овладеть новыми знаниями и навыками.
Направленность на себя(личная) – стремление человека решать любые свои проблемы в первую очередь, добиваться собственного благополучия и престижа, в том числе и за счет других, не считаясь с их нуждами.
34. Мотивы и стимулы как детерминанты поведения личности
Существ. внутренний и внешний (субъективный и объективный) детерминанты: 1)объективный – совместные цели, интересы и потребности общест. развития, кот. реализуются различными типами соц. общностей. 2)субъективный – совокупность ценностных ориентаций интересов, целей или какой-либо социальной группы. (Потребность – то, в чём человек нуждается (по Маслоу: физическая – безопасность и качество жизни; социальная – потребности престижа в самореализации), интересы – социальная потребность, мотивы – то, что побуждают человека к действию (материальное и духовное) 3)интеллектуально-познавательный; 4)морально-дисциплинарные; 5)эмоциально-эстетичное.
6) на ряду с внутренними мотивами сущ. и внешние, определяющие поведение личности – стимулы. Стимул – объективные формы, включённые в различные сферы жизни общества, которые в отличие от мотивов содержат элементы, выражающие специфику внешней среды, взаимодействие мотивов и стимулов образует механизм мотивации социал. деятельности личн. Он характеризуется взаимодейств. потребностей, ценностей, ориентаций, интересов, которые и выполняют функцию мотиваций социальной деятельности.
35. Социализация и становление личности
Социал. – процесс интеграции человека в общество, различные типы социальных общностей через усвоение ими элементов культуры, соц. норм и ценностей, на основе кот. формируют. соц.-значимые черты личн. На ряду с внутр. побуждениями в деят-сти, мотивами, сущ. еще и внешние сферы, опред. поведение личн. Это стимулы – объективные формы включенные в различн. сферы жизнидеятельности общества, кот. в отличие от мотивов содержит элементы, выражающие и специфику внешней среды, взаимодействия мотивов и стимулов образует механизм мотивации соц. деятельности личн. Он характериз. взаимодействием потребностей, ценностных ориентаций и интересов, которые и выполняют функцию мотивации в соц. деятельности. В структуре социал. выделяют два элемента: 1)соц. адаптация, т.е. приспособление человека к соц-эконом. и другим условиям, к ролевым функциям, соц. нормам, складывающихся на различных уровнях жизнедеятельности общества, к соц. группам и соц. организациям, соц. институтам. 2)интериоризация, т. е. включение соц. норм и ценностей во внутр. мир чел-ка. При соц. адаптации поведение личности в значит. мере регулируется как бы извне. Сущ. 4 основных механизма социализации детей: 1) имитация – осознанное стремление детей копировать поведение родителей и учителей, кот. явл. для детей образцами поведения. 2)идентификация – способ, которым дети принимают ценности своих родителей и остальных взрослых. Более близкое пояснение: соотношение себя с кем-то. 3)стыд; 4)чувство вины – негативные механизмы, запрещающие, подаваляющие некоторые виды поведения. Этапы социализации: 1)дотрудовая, 2)трудовая, 3)послетрудовая. Ресоциализация – овладение новыми ценностями и ролями для замены, ранее недостаточно усвоенных, несоответсвующих новой ситуации.
КСИ