Право на счастье

Проведем простой мысленный эксперимент: в каком обществе мы бы хотели жить - в обществе знающих людей или в обществе счастливых людей? И неужели найдется хотя бы один идиот, который выберет первое?!

Увы, общество знающих людей - это и есть общество, в котором мы живем сегодня. Это общество, в котором каждый человек что-то знает и пытается унизить своим знанием другого человека. Такое общество обречено не быть счастливым. И сегодняшняя школа - это школа, которая призвана обслуживать именно такое общество.

Общество счастливых людей - это недостижимая мечта уже хотя бы потому, что сегодняшняя школа - это машина по подготовке знающих, но нравственно и психологически искалеченных людей - людей, патологически не умеющих быть счастливыми.

Что является приоритетной целью современной школы? Разумеется, знание. И уж во всяком случае, не счастье. Представьте, какой насмешкой, каким издевательством прозвучало бы, если бы мы переименовали первое сентября из "дня знаний" в "день... счастья". Увы, школе неизвестны методисты по счастью. И школа как целостный механизм совершенно не ориентирована на то, чтобы формировать счастливых людей. Скорее наоборот: ведя свою титаническую борьбу за знания, школа разучает детей быть счастливыми (так, как они умеют быть счастливыми в дошкольном возрасте) и прививает им выморочные образы счастья - например, счастье от пятерки. И может быть в этом состоит самая главная трагедия школы (я имею в виду именно школу как механизм, а вовсе не отдельных чудаков-подвижников). Она ведет великую битву за знания, но ее совершенно не заботит вопрос, счастливы ли ее дети. Более того, с маниакальным упорством школа выпускает за свои двери людей, надломленных психически и нравственно, выпускает людей, не способных построить личную жизнь, не способных быть счастливыми, но... зато освоивших школьную программу!!! Это ли не абсурд? Это ли не преступление?

Кто, когда доказал, что знания важнее нравственности? Что человек знающий ценнее и важнее для общества, чем человек счастливый?

Мы должны, наконец, понять, что фундаментальным критерием хорошего образования является не уровень полученных знаний, а способность человека быть счастливым. В том числе - быть счастливым внутри культуры, внутри процесса познания. Но только счастье - критерий состоятельности образования завтрашнего дня.

В этой связи любителям всевозможных стандартов я предлагаю разработать один-единственный, но зато универсальный стандарт, коим следует измерять качество школьного образования: федеральный стандарт на счастье.

Кто-нибудь скажет: счастье - не прерогатива школы. Ну хорошо, а чья же тогда это прерогатива? Кто должен помогать человеку становиться счастливым? Семья? Благотворительные фонды?

Подлинно образованный человек - человек образовавшийся, человек состоявшийся. А это человек, который сумел стать счастливым. Школа завтрашнего дня, школа, в которую по-настоящему хочется верить - это школа, важнейшим критерием которой будет не уровень знаний, а уровень счастья ее выпускников. Ибо само знание имеет право на существование только в том случае, если оно способно делать человека счастливым. И не имеет права на существование, если оно делает человека несчастным.

Мы должны, наконец, понять, что человек имеет право на счастье, а школа не имеет права лишать его этого права. И что действительное преобразование школы произойдет тогда, когда ее абсолютным приоритетом станут не виртуально-мифические учебные успехи ее учеников, а нечто совершенно иное: способность ее выпускников быть счастливыми.