7) Принципы психологического исследования

Психологическое исследование - изучение высших психических функций (ВПФ) с использованием экспериментальных методик.

Принцип исследование – наиболее общие положения, которые необходимо соблюдать при проведении исследования. Они справедливы для всех отраслей психологии, но в каждой они имеют свою специфику.

Генетический принцип – общий. На его основе – остальные. В психологии развития – главный.

Генетический принцип – требует рассматривать любое явление в развитии, становлении, а не как застывшее и сформировавшееся.

Принцип объективности – психика субъективна, так как у каждого человека свои образы памяти, свои излюбленные логические операции, свой привычный тип ассоциаций и т.д. Принцип объективности требует чтобы исследование, проведенное при одних и тех же условиях на одних и тех же испытуемых, но разными исследователями дало одни и те же результаты. Т.е. мнение, личная оценка, отношение не должны определять выводов экспериментатора.

Принцип единства психического и физиологического – психика имеет своим материальным носителем физиологическое функционирование нервной ткани. Нужно учитывать физиологические закономерности при исследовании, которые лежат в основе психики. В одном психическом явлении роль физиологических механизмов заметна в исследовании больше, в другом меньше.

Принцип индивидуализации – личность характеризуется высокой вариативностью. При исследовании необходимо учитывать индивидуальные особенности испытуемых.

Принцип единства теории и практики – практика выступет как критерий истинности, источник и движущая сила развития теории. Педагогическая практика является источником проблем и критерием истинности. Практическая деятельность педагога выступает как способ исследования учеников.

Принцип единства сознания и деятельности – необходимо учитывать деятельность испытуемого, чтобы адекватно раскрыть внутренне психологическое содержание действий и поступков. Оно может быть установлено в высказываниях человека, но обнаружено в его действиях.

Принцип «педагогизации» - надо изучать ребенка, обучая его. Означает включение принципов педагогической работы в самом эксперименте.

Принцип изучения конкретной личности в конкретной ситуации – один и тот же результат может иметь самое различное психологическое содержание, в зависимости от того, в какой конкретной ситуации он имел место.

8. Понятие метода. Классификация методов психологического исследования.

Метод – совокупность исследовательских процедур, направленных на достижение конкретной цели и предполагающих использование определенных средств.

Методика – выражение метода в конкретных условиях.

В каждом конкретном исследовании выбор методов и методик зависит от цели и задач исследования, и регулируются принципами исследования.

Не один метод сам по себе не охватывает всех принципов, но необходимо, чтобы соблюдались все принципы. Поэтому в конкретных исследованиях применяют не один, а несколько методов.

Чем бОльшему числу принципов удовлетворяет метод, тем он ценнее.

Классификация Б.Г. Ананьева

1. Организационные методы - формы организации частных методов для достижения цели.

- сравнительный (динамика развития)

- лонгетюдный (особенности отношений в коллективе)

- комплексный

2. Эмпирические методы

- наблюдение и самонаблюдение

- экспериментальные (лабораторный, естественный, формирующий, психолого-педагогический)

- психодиагностические (тесты, анкеты, беседы, интервью)

- прием и анализ продуктов деятельности

- моделирование

- биографические

3. Методы обработки данных

- качественные

- количественные

4. Интерпретационные методы

- генетические (фило- и онтогенетические)

- структурные (классификации, типологизации и т.д.)

Классификация С.Л. Рубинштейна

1. Основные методы

- наблюдение: внешнее и внутреннее

- эксперимент: лабораторный, естественный, психолого-педагогический, физиологический (метод условных рефлексов)

2. Метод изучения продуктов деятельности

- беседа

- анкета