Психолого-педагогічного аналізу уроку.

1. Тема уроку.

2. Дидактична мета уроку, виховні та розвивальні його завдання.

3. Мотивація навчальної діяльності.

4. Зміст уроку:

а) відповідність навчального матеріалу, що вивчався, програмі;

б) науковий та ідейний рівень матеріалу і його викладу;

в) зв`язок з життям, з досвідом учнів;

г) повнота і послідовність;

д) якість мовного оформлення змісту уроку, культура мови вчителя і учнів.

5. Структура уроку і його тип, які вони?

а) наскільки вони відповідають меті і завданням уроку?

б) взаємозв`язок його окремих частин та елементів;

в) темп уроку, раціональність використання часу.

6. Методи та прийоми навчання на уроці, оптимальність їх вибору. Використання досвіду передових вчителів:

а) які методи застосовувались, оптимальність їх вибору: відповідність дидактичним завданням уроку, його змісту на кожному з структурних елементів та віковим особливостям дітей;

б) як забезпечувалась свідомість, міцність засвоєння знань, самостійність та ініціатива учнів на уроці, емоційність навчання, в тому числі і через зв`язок теорії з практикою;

в) індивідуальний підхід до учнів в процесі навчання на уроці, раціональність шляхів його здійснення, в тому числі і через організацію диференційованого навчання;

г) застосування наочності різного виду, грамзаписів і інших ТЗН, виконання вимог до їх застосування;

д) місце, методи, якість перевірки знань на уроці;

ж) рівень майстерності застосування методів навчання.

7. Діяльність і поведінка учнів на уроці, характер спілкування з вчителем та з однокласниками:

а) увага учнів на уроці та їх інтерес до матеріалу, що вивчався, оптимальність вибору засобів їх підтримання;

б) активність учнів на уроці, в тому числі і в навчанні своїх однокласників;

в) реагування на оцінку знань;

г) поведінка учнів на уроці, характер взаємин, психологічний клімат спілкування.

8. Виховання учнів на уроці:

а) які якості особистості повинні були формуватись на уроці і наскільки це завдання реалізувалось?

б) який вплив на виховання учнів мали зміст матеріалу та застосовані методи і прийоми навчання?

в) які спеціальні засоби виховного впливу використовував вчитель, наскільки майстерно, з дотриманням педагогічного такту, їх ефективність?

9. Результати уроку:

а) виконання плану, насиченість уроку;

б) досягнення поставленої дидактичної мети;

в) освітній і виховний ефект уроку;

г) сприяння його формуванню прийомів пізнавальної діяльності та загальнонавчальних вмінь та навичок.

10. Поради, рекомендації вчителеві щодо уроку та підвищення рівня володіння прийомами педагогічної техніки як складової педмайстерності.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

виховного заходу _____________, проведеного в ___ класі

_________ школи студенткою-заочницею ___ групи ___ курсу

____________________ факультету

Глухівського національного педагогічного

університету імені Олександра Довженка

( прізвище, ім`я, по-батькові)

“___” ____________ 2011 року.

Конспект виховного заходу оформляється як і конспект уроку: на зворотному боці титульного листа чи на першій сторінці вказується дата отримання теми, консультації вчителя-класовода чи класного керівника, відмітка про затвердження конспекту та оцінку проведення виховної справи.

На наступній сторінці – тема, мета проведення та конкретні завдання заходу, обладнання, план проведення.

Далі подається стислий опис підготовчої роботи, оформлення місця проведення заняття, розташування учасників, їх вигляд, дії перед початком. Хід заняття, звертання до учасників, питання до них, зміст тексту, повідомлень і т.п. подається якнайповніше, прямою мовою, в т. ч. вірші, загадки, назви пісень, а при потребі і їх тексти.

В заключній частині дається опис закінчення заходу, вказується як підводяться підсумки чи дається повний текст звертання до дітей, побажання, висновки, повчання, напучування і т.п.

Для обговорення в конспекті вказуються орієнтовні запитання:

• Діти, чи сподобалась вам наша виховна справа (операція милосердя, ранок, заняття клубу веселих і кмітливих, заняття в книжковій лікарні, подорож в країну знань, веселі старти)?

• А що нам не зовсім вдалося?

• Що ми не зробили, не так зробити, як треба було?

• Як краще було б зробити?

• Що ще можна було б організувати на святі (КВК, при висадці десанту маленьких помічників, на вечорі)?

• А ви собі сподобались як учасники?

• Що хотіли б ви, кожен з вас зокрема, змінити в своїх діях, поведінці?

• Кому і що можете порадити змінити?

• Чи хочете ще проводити подібні свята (ранки, диспути, концерти на замовлення, вогники, вечорниці)?

Що з того, чому ми навчились при підготовці і проведенні сьогоднішнього заняття, врахуємо надалі, візьмемо для наступного свята (турніру, виступу театру мініатюр, дискотеки, усного журналу, гри “Поле чудес”), а від чого відмовимось? СХЕМА