- •Рабочая программа дисциплины философия культуры
- •Учебно-методический комплекс философия культуры
- •1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины
- •1.4.Связь с последующими дисциплинами.
- •1.5. Методические рекомендации преподавателю
- •1.6. Рекомендации студенту по освоению программы учебной дисциплины
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах)
- •2.2. Разделы дисциплины и виды занятий
- •2.3. Лекционный курс Введение Особенности философского изучения культуры
- •Раздел I. История ведущих культурфилософских учений в XVIII – начале XX вв. Тема 1.1. Методология и методы исследования истории культурологических теорий
- •Тема 1.3. Концепции культуры эпохи Просвещения
- •Тема 1.4. Культурно-историческое направление развития культурологической мысли и его влияние на философию культуры
- •Тема 1.6. Аксиологическая традиция в философии культуры
- •Тема 1.8. Становление семиотических концепций культуры
- •Раздел II. Современные принципы философского осмысления культуры
- •Тема 2.1. Влияние философии культуры на предметное становление культурологии в хх веке
- •Тема 2.2. Человеческая модальность культуры
- •Тема 2.3. Культура и бессознательное начало человека
- •Тема 2.4. Игровая концепция культуры
- •Тема 2.5. Культура как совокупность знаковых систем
- •Тема 2.6. Классический и неклассический подходы к пониманию сущности культуры
- •Тема 2.7. Архитектоника культурного бытия
- •Тема 2.8. Категориальная структура культуры
- •2.4. Практические (семинарские) занятия
- •Тема 1. Методология исследования культурологических концепций
- •Тема 2. Этапы развития философии культуры от античности к началу хх века
- •Формирование теоретических оснований культурологического знания в XIX в.В контексте дискуссии «наук о природе» и «наук о культуре».
- •Влияние философии жизни на становление предметной сферы наук о культуре.
- •Тема 3. Идеи и концепции истории культуры России
- •Тема 4. Игровая концепция культуры
- •Тема 5. Культура как символическая реальность
- •Тема 6. Классический и неклассический подходы к пониманию культуры
- •Тема 7. Культура и власть
- •3.Организация текущего и промежуточного контроля знаний
- •3.3. Самостоятельная работа
- •3.3.1. Поддержка самостоятельной работы (сборники тестов, задач, упражнений и др.)
- •3.3.2. Тематика рефератов
- •Примерный вариант экзаменационного билета Экзаменационный билет №1
- •Семестр 6 Факультет_________Социологический___________
- •Вопросы к экзамену.
- •IV. Инновационные методы обучения
- •V. Материальное обеспечение дисциплины
- •VI. Литература
- •6.1. Основная литература
- •6.1. Основная
- •7.2. Дополнительная
- •7. 3. Учебно-методические материалы по дисциплине
1.4.Связь с последующими дисциплинами.
Знание понятий, методологий философского анализа культуры, закономерностей становления и развития социокультурного бытия, умения, полученные в рамках изучения данной дисциплины, необходимы для эффективного освоения курса теории и методологии культуры, дисциплин специализации, а также для успешного выполнения методологической части дипломной работы.
1.5. Методические рекомендации преподавателю
Особенностью настоящего курса является то, что его разделы изучаются в течение двух лет обучения студента и предполагают формирование связей преемственности как между различными проблемами изучения культуры, так и между «Философии культуры» и знаниями, которые получены студентами в рамках курсов «История культуры», «История религий», «Теория и история литературы», «Философия», «Философия культуры», «Социология», «Прикладная культурология».
Предметная область «Философии культуры» включает изучение различных подходов к интерпретации культуры, ее динамики, типологии, методологии анализа. При изложении материала целесообразно предложить критику существующих концепций, демонстрируя их актуализированные и потенциальные возможности. Учитывая персонифицированный и, в некоторой мере, субъективированный характер культурологической мысли, важно стремиться к максимально нейтральному тону в изложении подходов, не используя свой авторитет для навязывания одного из них. Целесообразно вовлечь студента в дискуссию и в научном споре попытаться найти точку зрения, наиболее адекватную современному научному опыту.
При изложении материала важно, выделяя ключевые понятия и методологии изучения культуры, побуждать студентов к поиску наиболее оптимальных механизмов сопоставления различных точек зрения на изучаемый предмет. При этом целесообразно опираться, как в лекционной части курса, так и в ходе семинарских занятий на анализ конкретных культурологических текстов.
Семинарские занятия по курсу предполагают выработку навыка интерпретации текста, умения анализировать сильные и слабые стороны концепций, связанных с изучением культуры и искусства, что требует активного использования игровых технологий и раздаточного материала. Вопросы семинара, контрольные вопросы и вопросы для размышления могут быть сформулированы таким образом, чтобы не только помочь студенту проверить уровень освоения учебного материала, но и указать на «болевые» точки науки, «белые пятна» в истории культуры, которые еще ждут своего исследователя.
Перед чтением курса необходимо раздать студентам учебно-методические материалы, содержащие программу курса, темы и вопросы семинарских занятий, список основной и дополнительной литературы, контрольных вопросов и вопросов к экзамену, а также перечень памятников культуры, рекомендованных к изучению и список специализированных Интернет-сайтов, позволяющих повысить эффективность изучения предмета.
1.6. Рекомендации студенту по освоению программы учебной дисциплины
Работа с лекционным материалом – важная составляющая учебного процесса. Умение составлять конспекты лекций включает не только внимательное фиксирование формулировок, определений и ключевых событий, но и одновременный анализ предлагаемого материала, что может быть выражено в структурировании записи, выделении главного, схематическом изображении логических связей между явлениями.
Проработку лекционного материала рекомендуется проводить по окончании каждого занятия. Не следует стремиться к механическому запоминанию текста. Рациональнее рассматривать события и персоны в истории культуры в сопоставлении с событиями социально-политической, экономической и военной истории, привлекая материалы других учебных курсов – например, отечественной истории, истории и теории искусства, истории религии, культуры повседневности, теории культуры.
Не следует относиться к лекциям как к материалу, достаточному для глубокого освоения курса. Задачи лекции иные – познакомить с методами анализа материала, предложить понятийный аппарат, продемонстрировать приемы изучения текстов, выделить наиболее авторитетные традиции исследования и рассказать о спорных вопросах и «белых пятнах» изучения истории культуры. Лекционный материал помогает ориентироваться в огромном потоке литературы по предмету, однако изучение специальной литературы – необходимая составляющая деятельности студента.
При этом важно познакомиться не только с теоретическим и историческим материалом, но и с теми памятниками культуры, которые упоминаются в культурологических концепциях. Культурное наследие дает возможность понимания их ценностного фонда человечества, его духовные искания.
Целесообразно изучать теорию и методологию культуры как персонифицированный процесс и персонифицированное его познание: знание авторской точки зрения на предмет – это знание вариантов его интерпретации и оценки.
Старайтесь быть активным участником семинарских занятий: стремитесь анализировать тексты, сильные и слабые стороны концепций, связанных с изучением теории культуры, аргументируйте свою точку зрения по спорной проблеме, учитесь вести этически выдержанную дискуссию, - все это пригодится не только в учебном процессе, но и в реальной жизни.
Крайне важно написание реферативной и курсовой работы, предполагающее развитие навыков самостоятельной научной деятельности, работы с источниками, в книгохранилищах, в электронных поисковых системах, а также навыков написания и оформления итого исследования. Публичная защита рефератов и курсовых работ вырабатывает умение вести научные дискуссии, отстаивать свой взгляд по тому или иному вопросу.