Фотография внеучебного мероприятия «Эмоциональное состояние участников»

1. Наименование мероприятия

2. Лицо, ответственное за проведение мероприятия

3. Количество участников мероприятия, курс, группа

4. Форма проведения мероприятия (смотр-конкурс, вечер-встреча, праздник, субботник, соревнование и др.)

5. Возраст, пол участников мероприятия

6. Краткое содержание мероприятия (описание его отдельных элементов)

7. Хронометраж мероприятия: количество времени, затраченного на тот или иной этап

8. Поставленные цели и задачи мероприятия (в том числе, воспитательные, психолого-педагогические)

9. Психологические и педагогические приемы, методики, используемые в организации и проведении мероприятия

10. Использование информационно-коммуникативных технологий, специальных приспособлений, техники, аппаратуры и пр. оборудования.

11. Удовлетворенность участников мероприятия

12. Удовлетворенность организаторов мероприятия

13. Экспресс-диагностика эмоционального состояния по невербальному поведению

14. Достигнутые результаты мероприятия

Для выполнения этого задания студентам помогут реальные фотографии, сделанные в процессе проведения мероприятия, на которых зафиксировано невербальное поведение участников.

Фотографии помогут студентам «расшифровать» телесные сигналы, перевести с «языка тела» на «язык эмоций» реакции и состояния, которые испытывают участники мероприятия, иными словами - провести диагностику актуального эмоционального состояния участников мероприятия, которое затем можно сопоставить с их вербальными высказываниями о мероприятии. Фотографии прилагаются к отчету.

Примерные вопросы для выявления удовлетворенности

участников мероприятия:

1. Вам понравилось мероприятие?

2. Что именно понравилось? Почему?

3. Какие изменения Вы бы предложили внести в мероприятия?

4. Принимали ли Вы участие в подготовке и проведении мероприятия? Почему?

5. В каких мероприятиях Вы бы с удовольствием приняли участие?

Примерные вопросы для выявления удовлетворенности

организаторов мероприятия:

1. Ваши впечатления о проведенном мероприятии?

2. Чем Вы удовлетворены особенно?

3. Удалось ли достигнуть поставленные цели? Благодаря чему?

4. Что не получилось? Почему?

5. Как можно, на Ваш взгляд, охарактеризовать психологическую атмосферу мероприятия?

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Методология самотренинга профессиоального общения

Часть 1 (общая)

1. Определение цели и задачи повышения эффективности своего профессионального общения

2. Выявление барьеров, препятствующих эффективному общению, их систематизация

3. Анализ причин, приводящих к развитию этих барьеров, трудностям в общении

4. Определение основных путей повышения эффективности общения

5. Выбор методов коррекции коммуникативных барьеров.

6. Аналитическое наблюдение коммуникативного взаимодействия других

7. Установка на преодоление трудностей общения в предстоящих контактах

Часть 2

• Определение цели и задачи предстоящего общения

• Уточнение принципов делового общения с учетом предстоящей ситуации

• Уточнение коммуникативного аспекта предстоящего общения (какой информацией предстоит обменяться с партнером, лексика речи, возможные коммуникативные барьеры, способы их устранения и т.д.)

• Уточнение перцептивного аспекта предстоящего общения (использование невербальных средств, адекватных поставленным целям общения, возможные барьеры, способы их устранения и т.д.)

• Уточнение интерактивного аспекта общения (технология организации общения, возможные барьеры, способы их устранения и т.д.)

• «Воображаемая» тренировка предстоящего общения

• Опробование скорректированных способов и форм в реальном общении

• Фиксирование сигналов «обратной связи» о том, как успешно проходит общение

• Рефлексивный контроль изменений в результатах общения

• Анализ накопленного опыта положительных изменений

Цель самотренинга - формирование навыков постоянного рефлексивного анализа своего профессионального общения.

В процессе проведения самотренинга профессионального общения, студент акцентирует внимание на организации и реализации своего ежедневного профессионального общения, на развитии психологических качеств и свойств, необходимых для достижения целей общения, на устранение личных коммуникативных барьеров. Так, например, для развития коммуникативных качеств, необходимо уметь постоянно отслеживать:

• Цели общения, понимание того, для чего Вы вступаете в контакт?

• О чем будете говорить?

• С помощью каких средств планируется осуществлять общение, как будете говорить?

• Как организовать контакт? Какие действия для этого необходимо предпринять? Как выйти из контакта, закончить общение?

• Какие сигналы обратной связи подает партнер по общению? Что они означают?

• Достигнуты ли поставленные цели общения? Что препятствовало этому?

• Как скорректировать эти препятствия для более успешного общения и достижению его целей в будущем?