- •Часть 1. Особенности организации и содержания деятельности студентов на практике в дошкольном образовательном учреждении на группах для детей с ффнр, на логопункте
- •Часть 2. Методические рекомендации к практике в дошкольном образовательном учреждении на группах для детей с ффнр, на логопункте
- •2.3 Рекомендации к составлению индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребёнком………………………………. 28
- •2.7 Примерная схема отчета-самоанализа по практике……………
- •Введение
- •Часть 1. Цель, задачи, особенности организации и содержания деятельности студентов на практике в дошкольных образовательных учреждениях на группах для детей с ффнр и логопунктах
- •1.1 Цель и задачи педагогической практики
- •1.2 Организация работы студентов в период педагогической практики
- •1.3 Содержание деятельности студентов в период педагогической практики
- •1.4 Документация по педагогической практике
- •1.5 Оценка результатов педагогической практики
- •1.6 Обязанности студентов в период педагогической практики
- •1.7 Обязанности факультетского и курсового руководителя педагогической практики
- •1.8 Обязанности методиста
- •1.9 Обязанности учителя-логопеда
- •Часть 2. Методические рекомендации к практике «Логопед в дошкольном образовательном учреждении на группах для детей с ффнр, на логопункте»
- •2.1 Оформление дневника педагогической практики
- •1 Страница
- •2.2 Речевая карта
- •I. Анкетные данные
- •II. Анамнез
- •Ш. Логопедическое обследование
- •Логопедическое заключение
- •I. Анкетные данные
- •I. Методические рекомендации к сбору анамнестических данных
- •II. Рекомендации к проведению логопедического обследования
- •2.3 Рекомендации к составлению индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребёнком
- •Примерное оформление индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребёнком.
- •2.4 Оформление конспекта занятия
- •1 Страница
- •2.5 Примерная схема анализа, самоанализа логопедического занятия на логопункте
- •2.6 Примерные образцы конспектов логопедических занятий
- •Образовательные:
- •Коррекционнно-развивающие:
- •Воспитательные:
- •Конспект индивидуального логопедического занятия. 26.10.07
- •1 Страница
- •2.7 Примерная схема отчета-самоанализа по практике
- •Литература
1.4 Документация по педагогической практике
в ДОУ на логопункте или логопедической группе для детей с ФФНР
Дневник практики, в котором фиксируются все наблюдаемые мероприятия с последующим анализом, заверенные учителем-логопедом.
Ведомость по педагогической практике, заверенная печатью образовательного учреждения.
Отзыв студента о прохождении практики.
Конспекты коррекционных занятий: 3 фронтальных и 5 индивидуальных.
Одну речевую карту, с подробным логопедическим заключением.
Один индивидуальный план коррекционно-развивающей работы с ребёнком на один месяц.
Текст консультации для родителей или педагогов.
Одно дидактическое пособие для логопеда и одно пособие, возможно видеоматериалы, для методического кабинета института.
1.5 Оценка результатов педагогической практики
При оценке результатов педагогической практики учитываются следующие показатели:
1. Уровень теоретической подготовки студента (овладение знаниями по специальности и смежным дисциплинам).
2. Степень сформированности профессионально-педагогических умений (овладение методикой проведения индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми дошкольного возраста, имеющими ФФНР).
3. Профессиональная направленность (общение с детьми, любовь к ним, забота о дошкольниках, их развитии, преодоление трудностей, ответственность за качественное осуществление коррекционного процесса в логопедических группах, осуществление творческого подхода в работе, степень самостоятельности при выполнении обязанностей логопеда).
4. Качество анализа и самоанализа различных видов коррекционно- педагогической работы.
5. Качество отчётной документации.
Критерии оценки студента в период практики
Отлично:
- содержание практики выполнено в полном объеме и в указанные сроки;
отчетная документация оформлена правильно и сдана своевременно методисту практики;
продемонстрировано ответственное, инициативное, дисциплинированное, тактичное отношение с коллегами и детьми;
проявлены глубокие знания возрастных и индивидуальных особенностей детей с речевыми нарушениями;
показаны:
- рациональное и эффективное использование методов и приемов коррекционной работы;
- самостоятельность и творчество в подборе учебного и дидактического материала при проведении коррекционных занятий;
- грамотный анализ коррекционных занятий и психолого-педагогического обследования ребенка с нарушением речи.
Хорошо:
проявлены знания специальной психолого-педагогической теории возрастных и индивидуальных особенностей детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи;
показаны самостоятельность, творчество в подборе учебного и дидактического материала, однако допущены незначительные ошибки в проведении и построении открытых коррекционных занятий:
несвоевременно заполнялся дневник практики, утверждался конспект занятия у педагога.
Удовлетворительно:
допущены ошибки в реализации коррекционных и образовательных задач;
не достаточно эффективно применялись знания специальной психолого-педагогической теории, методов и приемов обучения детей с речевыми нарушениями;
не всегда устанавливался контакт с детьми;
не видел ошибок при анализе проведенных занятий;
не проявлены заинтересованность, самостоятельность, творчество;
поставленные цели и задачи реализованы не полностью.
Неудовлетворительно:
задачи практики выполнены не полностью;
некачественно и несвоевременно заполнялась и предъявлялась отчетная документация;
продемонстрировано слабое знание специальной психолого-педагогической теории;
недобросовестное, безответственное, некритичное отношение к своей работе.