- •Педагогическая практика рабочий журнал студента-практиканта
- •Введение
- •Дневник педагогической практики
- •Положение о педагогической практике
- •Права и обязанности студентов-практикантов
- •Основное содержание педагогической практики
- •Организация практики: этапы работы
- •Индивидуальный ежедневный план практики
- •Содержание практики
- •Раздел 1. Анализ учебных занятий
- •Программа выполнения задания
- •Посетить с ознакомительной целью не менее 2 семинарских (практических, лабораторных) занятий сокурсников.
- •Обсудить результаты анализа с групповым руководителем практики и сокурсниками.
- •Письменный анализ двух занятий на выбор.
- •Анализ методики лекции №1 Тема занятия психогенетика девиантного поведения
- •Ход занятия.
- •Раздел 2. Разработка, проведение и самоанализ
- •Задание 3. Разработка и проведение семинарских (практических) занятий
- •Параметры оценки подготовки к семинарскому (практическому) занятию
- •Оценка руководителя: задание 4. Разработка и проведение лекционных занятий
- •Программа выполнения задания
- •Методическая разработка и самоанализ лекционного занятия №1 Система действий по подготовке лекции
- •Самоанализ лекции №1
- •Анализ методики лекционного занятия №1
- •Оценка групповым руководителем проведенного студентом лекционного занятия №1 Параметры оценки подготовки к лекции
- •Оценка руководителя: задание 5. Разработка и проведение анкеты
- •Программа выполнения задания
- •Содержание задания
- •Раздел 4. Заключение рефлексия итогов педагогической практики
- •Библиографический список
- •Приложения
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
РАБОЧИЙ ЖУРНАЛ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПОМОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ М.В.ЛОМОНОСОВА
Педагогическая практика рабочий журнал студента-практиканта
Методические рекомендации
для студентов психологических специальностей
Архангельск
Поморский государственный университет
имени М.В. Ломоносова
2011
Введение
Материалы, представленные в данном журнале предназначены для студентов-психологов и составлены в соответствии с требованиями к содержанию производственной, научно-исследовательской и квалификационной практики.
Рабочий журнал ориентирует пользователя в целях и задачах практики, основных видах заданий и отчетности, форме ее представления.
Отличительной особенностью данного пособия является возможность его использования в качестве главного документа по итогам практики.
Все выполняемые виды деятельности оформляются на страницах журнала в соответствии с методическими указаниями.
Дневник педагогической практики
Узкая Мария Олеговна
Курс 4 , заочное отделение
Педагогическая практика
Сроки прохождения практики апрель, май
База практики ПГУ, ф.психологии, второй курс, психологи
Руководитель практики Булыгина Т.Б.
Положение о педагогической практике
Квалификация по специальности «Психология» включает в качестве компонента «Преподаватель психологии». Преподавание как вид деятельности является важным, поскольку в какой бы сфере деятельности не работал будущий специалист, обучающая функция, функция психологического просвещения, как правило, достаточно широко представлена.
Педагогическая практика специалистов-психологов способствует не только закреплению, углублению и обобщению знаний по методике преподавания психологии в вузе и школе при решении практических задач, но и освоению принципиально нового вида деятельности – педагогической, предполагающей овладение профессиональными умениями и навыками в области преподавания психологии.
В целях обеспечения руководством практикой на факультете назначаются факультетский руководитель педагогической практики, а также групповые руководители. В ходе практики студент заполняет дневник, который является обязательным документом, представляемым для контроля и оценки выполнения программы практики.
Цель педагогической практики:
Освоение основных механизмов преподавания психологии и умений ставить цели, формулировать задачи педагогической деятельности.
Закрепление теоретических знаний, реализация профессиональных умений и навыков в области преподавания психологии и психологического исследования.
Обучение навыкам решения педагогических ситуаций.
Задачи:
Овладеть умением разрабатывать методику, программу и процедуру подготовки лекционных, семинарских, практических занятий и уроков в соответствии с ведущими методологическими принципами.
Научиться выбирать методы преподавания психологии в вузе и школе адекватно его целям и задачам.
Применять на практике методы преподавания психологии: диагностически ставить цели обучения, упорядочивать внутрипредметные связи с учетом межпредметных и придавать четкую целевую направленность процессу обучения; повышать операциональность и технологичность процесса управления деятельностью студента и учащегося школы; рационально сочетать организационные формы обучения: индивидуальную и коллективные формы.
Наладить взаимодействие с коллективом студенческих групп и школьных классов и приобрести опыт культурно-просветительской деятельности
психолога-педагога.
Освоить требования отчетной документации психолога-педагога.