Задание 3. Разработка и проведение семинарских (практических) занятий

Цель: учиться приемам и способам подготовки и проведения семинарских (практических) занятий.

Программа выполнения задания

1. Продумать цель занятия по данной теме, уяснить ее значение, составить план-конспект, провести отбор материала, распределить материал по вопросам и подвопросам, выделить этапы занятия, определить форму его организации.

2. . Обсудить с руководителем разработанный план-конспект занятия.

3. Провести не менее 4 занятий.

4. Проанализировать каждое проведенное занятие по схеме 1 с руководителем практики.

Форма отчетности

3. План-конспект двух (отчетных) проведенных занятий.

4. Письменный анализ этих занятий.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА И САМОАНАЛИЗ

СЕМИНАРСКОГО (ПРАКТИЧЕСКОГО) ЗАНЯТИЯ №1

Методическая разработка и самоанализ

семинарского (практического) занятия №1

Тема занятия Работа с понятиями

• Место темы в программе курса

Необходимо уметь работать с понятиями, находить общее и отличное, строить системы понятий, идти от общего к частному и от частного к общему.

• Часть учебного плана

• Цель занятия.

Научиться работать с понятиями, находить общее и отличное, строить системы понятий, идти от общего к частному и от частного к обещему Раскрывать сущность понятий, строить синонимичный ряд, находить отличия и взаимосвязи, работать с мыслительными действиями с понятиями, строить системы понятий, обобщения и ограничения понятий, проводитб последовательные обобщения, располагать понятия по порядку, находить общие существенные признаки пары понятий, ставить понятия во всевозможные отношения

• Рекомендуемая литература: подбор и обоснование ее отбора (объем чтения и сложность рекомендуемых текстов).

Словари по психологии, методические рекомендации Булыгиной Т.Б., киналь А.Н.

2. Форма организации семинарского (практического) занятия

• Формы проведения семинара (опрос, развернутая беседа на основе плана, доклады с взаимным рецензированием, направляемая или свободная дискуссия, учебно-ролевая игра и др.).

Работа с понятиями. Сравнение разных определений одного понятия, сравнение разных определений, , дать самостоятельно определения, от общего к частному и от частного к общему, построение системы понятий

• Обоснование выбора формы проведения семинара в связи с характером подготовки аудитории.

• Выбор был согласован с руководителем практики, и обоснован необходимостью умения студентами работать с различными категориями понятий, идти от общего к частному, видеть сущность определений. Это необходимо для обучения в вузе, пи написании курсовых и дипломных работ, для научной и исследовательской деятельности.

• Программа предварительной ориентировки студента в теме, задачах, объектах, операциях, характере занятия в литературе.

Предварительно были написаны на стене примеры работы с понятиями, первый разобрали совместно, остальныеуже делали самостоятельно, и один выходил к доске, для того чтобы проверить правильность выполнения задачи.

• Требования к докладам, форме и характеру обсуждения темы.

---

3. План и конспект темы занятия.

3.1. Программа содержания занятия:

• основные разделы темы

работа с понятиями

1. Раскройте сущность понятий

2. синонимичен ли ряд

3. в чём отличия и взаимосвязи

4. познакомьтесь с мыслительными действиями с понятиями

5. постройте системы понятий

6. определите понятия

7. приведите примеры обощения и ораничения понятий

8. проведите последовательные обощения

9. расположите понятия по порядку

10. найдите общие существенные признаки пары понятий

11. поставьте понятия во всеможное отношения

• основные задачи каждого раздела

• научиться видеть различное и общее в понятиях, допустим для проведения исследования проблемы и для нахождения более общего понятия. Видеть достоинства и недостатки определений данных разными авторами. Научиться видеть систему понятий и строить отношения с понятиями.

• вопросы для развертывания дискуссии

активная форма семинара, все вопросы выносились на дискуссию после решения, искали общее отличное

• практические задания, обоснование их отбора

решение задач, построение схем, работа с понятиями

• основные противоречия в ходе решения рассматриваемой проблемы

---

3.2. Конспект содержания раздела программы:

• основные идеи

  1. Раскройте сущность понятий

  2. синонимичен ли ряд

  3. в чём отличия и взаимосвязи

  4. познакомьтесь с мыслительными действиями с понятиями

  5. постройте системы понятий

  6. определите понятия

  7. приведите примеры обощения и ораничения понятий

  8. проведите последовательные обощения

  9. расположите понятия по порядку

  10. найдите общие существенные признаки пары понятий

  11. поставьте понятия во всеможное отношения

• тезисы

• воспитание, обучение, воспитание-аучение, наукапсихологич, педагогическая психология и тд.

• понятия

учение, обучение, развитие , научение, учебная деятельность, образование, воспитание

• научные теории

• авторы

• наглядные пособия по изучаемой теме

методические рекомендации Булыгина Т.Б., Киналь А.Н., психолгические словари.

• предполагаемые выводы по каждому разделу

• резюме обсуждения темы на семинарском занятии

студенты научились работать с понятиями по предложенному плану

4. Самоанализ хода семинарского занятия после его проведения:

• реализация целей и задач занятия

поставленные цели были достигнуты в соответствии с поставленными задачами

• согласованность содержания и формы с темой и целями занятия

содержание и форма проведения семинара были согласованы с целями занятия

• адекватность наглядных пособий

приведённые примеры на доске служили подсказкой студентам

• правильность сделанных выводов

правильные!

Оценка групповым руководителем проведенного студентом

семинарского (практического) занятия №1