3. “Биологи”

1. Выявите, какое значение имеют зеленые насаждения в городе (поселке), используя знания о роли растений в жизни человека, а также результаты наблюдений. Например, вспомните красивые уголки в микрорайоне школы, подумайте, где вам приятно находится в летнюю жару, вспомните, какие птицы, насекомые прилетают на растения, с какой целью и т. д.

2. Изучите расположение зеленых насаждений на территории школы: выясните, на каком расстоянии от школьного здания растут деревья и кустарники, какой ширины полосу они образуют по периметру школы и вдоль автомобильных дорог, какую общую площадь занимают. Сравните полученные данные с гигиеническими нормами.

Для справки:

Зеленые насаждения должны занимать 40  50% площади участка школы, размещаться по периметру полосой не менее 1,5 м, со стороны улицы  не менее 6 м. Расстояние от здания школы до деревьев должно составлять не менее 10 м, а до кустарников ‑ 5 м.

3. Выявите с помощью учителя биологии видовой состав древесно-кустарниковых пород на территории школы. Определите, какие из них являются аборигенными (местными), какие  интродуцированными (естественно произрастающие в других регионах, странах). Выясните, есть ли среди деревьев и кустарников редкие и ценные виды и формы. Отразите особенности озеленения на плане.

4. Исследуйте запыленность листьев растений около автомагистрали и за полосой растений.

Для справки:

Запыленность листьев в сравнительном плане можно изучить при помощи липкой ленты. Ленту следует наклеить на поверхность листа растения, затем осторожно снять и приклеить на лист белой бумаги. Пробы из разных мест на территории школы позволят в сравнительном плане изучить запыленность листьев, а значит и воздушной среды, предположить причины слабой (сильной) запыленности листьев на разных участках территории.

5. Изучите экологические особенности древесно-кустарниковых пород на территории школы, используя литературные источники, консультации со специалистами (учитель биологии, ученые, работники службы озеленения). Растения в населенном пункте должны противостоять антропогенным факторам, снижать вредное воздействие среды на здоровье людей, быть красивыми и удобными для размножения и выращивания.

Для справки:

Для оценки экологических особенностей учитывайте следующее: отношение растений к свету, устойчивость к механическим повреждениям, к вредителям, дымо- и газоустойчивость, способность поглощать вредные для человека вещества, собирать пыль, привлечение в населенный пункт птиц и насекомых, легкость размножения (семенами местного сбора, черенками, корневыми отпрысками, делением кустов, самосевом).

Примечание:

Для изучения экологических и декоративных особенностей древесно-кустарниковых пород используйте информацию из книг: Бабакова Т. А., Момотова А. П. Юному натуралисту. Петрозаводск: Карелия, 1995; Бабакова Т. А. Педагогические основы школьного экологического краеведения. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2001; Лантратова А. С. Деревья и кустарники Карелии. Петрозаводск: Карелия, 1991.

5. Изучите состояние растений по следующим показателям: наличие усохших ветвей, сломанные ветки, обнажения корней, повреждение растений насекомыми, погибшие растения, угнетенные растения, сорванные и притоптанные на клумбах и в газонах цветочные культуры и т. п. Предположите причины недостатков и пути их искоренения. Дайте оценку состояния деревьев и кустарников на территории школы, отразите результаты условными знаками на плане.

Для справки:

Оценку состояния деревьев и кустарников можно осуществить по следующей шкале:

• 1 балл  насаждения здоровые, повреждений нет,

• 2 балла  насаждения в целом здоровые, имеются единичные повреждения в кроне,

• 3 балла  повреждения кроны в целом достигают 20%,

• 4 балла  деревья и кустарники ослабленного роста, повреждения кроны достигают 20-50%,

• 5 баллов  повреждения кроны до 80%,

• 6 баллов  погибшие деревья (кустарники).

Примечание:

В качестве основы использована методика К. А. Андреева, см.: Экологическая ситуация в Карелии. Петрозаводск, 1993. С. 155  169.

5. Выясните, какие виды цветочно-декоративных культур использованы для озеленения территории школы. Отразите особенности озеленения на плане.

6. Подготовьте отчет о проведенной работе.