- •3.1.Психологія та педагогіка…………..……………………………. 9
- •3.2.Комунікативні процеси у навчанні. ……………………………..12
- •3.3.Методика викладання економіки...………………………………17
- •1. Вступ
- •2. Порядок проведення комплексного державного іспиту
- •2.1. Структура екзаменаційного завдання
- •2.2. Перелік дисциплін, що входять до іспиту
- •1. Психологія та педагогіка
- •2. Комунікативні процеси у навчанні
- •3. Методика викладання економіки
- •2.3. Порядок проведення консультацій
- •2.4 Критерії оцінювання знань студентів
- •3. Теми та питання навчального матеріалу, що вносяться в екзаменаційні білети
- •3.1. Психологія та педагогіка
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Предмет і завдання психології та педагогіки.
- •2. Психічні процеси.
- •3. Особистість та її психічні властивості.
- •4. Педагогічна теорія освіти і навчання (дидактика).
- •5. Педагогічна теорія виховання.
- •Рекомендована література
- •3.2. Комунікативні процеси у навчанні
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Теорія комунікативного процесу.
- •2. Комунікативна компетенція учасників навчального процесу.
- •3. Педагогічне спілкування та його складові.
- •4. Конфлікти у педагогічному спілкуванні.
- •5. Комунікативний вплив педагога та типи взаємодії з вихованцем.
- •Список рекомендованої літератури:
- •3.3 Методика викладання економіки
- •Програма державного іспиту з дисципліни: «Методика викладання економіки»
- •1. Теоретичні основи методики викладання фахових економічних дисциплін.
- •2. Спеціалізація, зміст, планування та організація економічного навчання у сучасній вищій школі.
- •3. Методика підготовки та читання лекцій з економіки.
- •4. Методика проведення практичних і семінарських занять з економічних дисциплін.
- •5. Методика організації самостійної роботи студентів при вивченні економічних дисциплін.
- •6. Економічні ігри та методика їх використання у навчальному процесі.
- •7. Контроль і оцінювання результатів економічного навчання.
- •8. Педагогічна майстерність викладача економічних дисциплін та сучасні освітні технології.
- •Список рекомендованої літератури:
- •3.4. Психологія діяльності та навчальний менеджмент
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Навчальний менеджмент.
- •2. Управління мотивацією навчання та стимулювання навчання.
- •3. Навчальні цілі та задачі.
- •4. Контроль та оцінювання.
- •Рекомендована література
- •4. Програмні питання до державного іспиту з дисциплін психолого-педагогічного циклу
- •4.1. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни «психологія та педагогіка»
- •4.2. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни «психологія діяльності та навчальний менеджмент»
- •4.3. Програмні питання до державного іспиту з
- •4.4. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни „комунікативні процеси у навчанні”
- •5. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту
- •5.1. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Психологія та педагогіка”
- •5.2. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Психологія діяльності та навчальний менеджмент”
- •5.3. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Комунікативні процеси у навчанні”
- •5.4. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Методика викладання економіки”
- •6. Приклади практичних завдань до державного іспиту з дисциплін психолого - педагогічного циклу
3.2. Комунікативні процеси у навчанні
Мета курсу – розкрити сучасні проблеми формування педагогічної майстерності викладача-економіста; методи та форми розвитку комунікативної компетенції вчителя середньої школи та викладача ВНЗ усіх рівнів акредитації, опанувати шляхами побудови безконфліктної комунікації у ходи побудови ефективного процесу навчання.
Студент повинен знати: теорію комунікативного процесу, особливості процесу навчання, місце та роль вербальних та невербальних засобів спілкування у навчанні, комунікативні закони, що діють під час ефективної організації процесу навчання, причини конфліктів у педагогічному спілкуванні та шляхи вирішення конфліктних ситуацій, види психолого-педагогічного впливу та види протидії, правила ефективного педагогічного спілкування в аудиторний та поза аудиторний час;
Студент повинен вміти: характеризувати комунікативний процес за його основними складовими, визначати стиль, рівень та вид педагогічного спілкування, визначати причини виникнення бар‘єрів у педагогічному спілкуванні, використовувати вербальні та невербальні засоби спілкування у процесі навчання, проводити аналіз конфліктних ситуацій, вирішувати психолого-педагогічні задачі, що пов‘язані з побудовою мовленнєвих моделей під час організації ефективного процесу навчання, використовувати різні форми та методи розвитку комунікативної компетенції вихованців, запроваджувати різні види психолого-педагогічного впливу з метою підготовки гармонійно розвиненої особистості до життя.
Програма державного іспиту з дисципліни:
„Комунікативні процеси у навчанні”
1. Теорія комунікативного процесу.
Педагогічна задача – комунікативна задача – мовна задача. Слово як основний інструмент педагогічної діяльності. Типологія комунікації та моделі комунікативної діяльності. Співвідношення термінів комунікація та спілкування (аналіз різних поглядів на проблему). Зв‘язок теорії комунікації з іншими науками: лінгвістика, теорія перекладу, етнопсихолігвістика, соціолінгвістика, семіотика, психологія, соціологія, культурологія, політологія, філософія, математика, кібернетика, біологія. Гіпотези про походження людської мови. Наївні погляди на комунікацію.
Комунікативний процес – це континуум, де відбувається безперервна взаємодія учасників комунікації. Процес комунікації в свою чергу ділиться на великі фрагменти, що об‘єднанні єдиною задачею, місцем і часом – комунікативні події (лекція, екзамен, семінар, консультації тощо), події діляться на комунікативні акти (інтеракції або комунікативні єдності парних актів – питання – відповідь, прохання – реакція або позафразові єдності, не діалогічні). В комунікативних актах задіяні учасники комунікації – комуніканти (відправник і одержувач), що народжують або інтерпретують повідомлення. Вербальне, невербальне та креолі зоване повідомлення.
2. Комунікативна компетенція учасників навчального процесу.
Класифікація комунікативного процесу за кількістю та складом учасників. Моделі комунікативної діяльності. Функції комунікації. Комунікативна мімікрія як спотворення навчальної цілі. Комунікативні закони, що діють у процесі ефективної побудови процесу навчання.
Поза – вербальна і поза невербальна комунікація: комп’ютерна комунікація у дистанційному навчанні. Наукова комунікація.
Комунікативні компетенція педагога. Форми і методи розвитку комунікативної компетенції учнів та студентів.