- •3.1.Психологія та педагогіка…………..……………………………. 9
- •3.2.Комунікативні процеси у навчанні. ……………………………..12
- •3.3.Методика викладання економіки...………………………………17
- •1. Вступ
- •2. Порядок проведення комплексного державного іспиту
- •2.1. Структура екзаменаційного завдання
- •2.2. Перелік дисциплін, що входять до іспиту
- •1. Психологія та педагогіка
- •2. Комунікативні процеси у навчанні
- •3. Методика викладання економіки
- •2.3. Порядок проведення консультацій
- •2.4 Критерії оцінювання знань студентів
- •3. Теми та питання навчального матеріалу, що вносяться в екзаменаційні білети
- •3.1. Психологія та педагогіка
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Предмет і завдання психології та педагогіки.
- •2. Психічні процеси.
- •3. Особистість та її психічні властивості.
- •4. Педагогічна теорія освіти і навчання (дидактика).
- •5. Педагогічна теорія виховання.
- •Рекомендована література
- •3.2. Комунікативні процеси у навчанні
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Теорія комунікативного процесу.
- •2. Комунікативна компетенція учасників навчального процесу.
- •3. Педагогічне спілкування та його складові.
- •4. Конфлікти у педагогічному спілкуванні.
- •5. Комунікативний вплив педагога та типи взаємодії з вихованцем.
- •Список рекомендованої літератури:
- •3.3 Методика викладання економіки
- •Програма державного іспиту з дисципліни: «Методика викладання економіки»
- •1. Теоретичні основи методики викладання фахових економічних дисциплін.
- •2. Спеціалізація, зміст, планування та організація економічного навчання у сучасній вищій школі.
- •3. Методика підготовки та читання лекцій з економіки.
- •4. Методика проведення практичних і семінарських занять з економічних дисциплін.
- •5. Методика організації самостійної роботи студентів при вивченні економічних дисциплін.
- •6. Економічні ігри та методика їх використання у навчальному процесі.
- •7. Контроль і оцінювання результатів економічного навчання.
- •8. Педагогічна майстерність викладача економічних дисциплін та сучасні освітні технології.
- •Список рекомендованої літератури:
- •3.4. Психологія діяльності та навчальний менеджмент
- •Програма державного іспиту з дисципліни:
- •1. Навчальний менеджмент.
- •2. Управління мотивацією навчання та стимулювання навчання.
- •3. Навчальні цілі та задачі.
- •4. Контроль та оцінювання.
- •Рекомендована література
- •4. Програмні питання до державного іспиту з дисциплін психолого-педагогічного циклу
- •4.1. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни «психологія та педагогіка»
- •4.2. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни «психологія діяльності та навчальний менеджмент»
- •4.3. Програмні питання до державного іспиту з
- •4.4. Програмні питання до державного іспиту з дисципліни „комунікативні процеси у навчанні”
- •5. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту
- •5.1. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Психологія та педагогіка”
- •5.2. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Психологія діяльності та навчальний менеджмент”
- •5.3. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Комунікативні процеси у навчанні”
- •5.4. Приклади контрольних тестових завдань до державного іспиту з дисципліни „Методика викладання економіки”
- •6. Приклади практичних завдань до державного іспиту з дисциплін психолого - педагогічного циклу
Список рекомендованої літератури:
Бутенко Н.Ю. Комунікативні процесі у навчанні: Підручник. – вид. 2-ге. – К. КНЕУ, 2006
Кан- Калік В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. Для учителя. – М. Просвещение, 1987
Леонтьев А.А. Лекція как общение. М., 1975
Педагогічна майстерність \ За ред. І.А. Зязюна. – К., 1997
Галузяк В.М. Класифікація стилів педагогічного спілкування // Проблеми освіти. – 2001 Вип. 26
В.А. Кан-Калик „Педагогическое общение”, М. - 1975
Збірник доповідей науково-практичної конференції 20-21 травня 1997. Конфлікти в педагогічних системах Вінниця.
Рудакова И.А. Конфликтология для педагогов. Р. н. Д 2005
Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація. К. – 2006
Морозов А.В. Психология влияния. – СПб, 2000 (Хрестоматія по психологии).
Кан-Калик В.А. Основи профессионально-педагогического общения. Грозний, 1979 г.
Шейнов В.П. Психология влияния. М, 2006
Кашин В.А. Теорія коммуникативных процессов. М., 2007
Биркенбиль В. Коммуныкационный тренинг, М., 2002
Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація, К., 2006
Костриця Н.М. Методика навчання студентів спілкуванню, К., 2006
Фурман А.В. Теорія навчальних проблемних ситуацій, К., 2007
3.3 Методика викладання економіки
Мета курсу – розкрити сучасні проблеми методики викладання фахових економічних дисциплін та організації навчального процесу у вищому навчальному закладі (або ліцейному класі) економічного профілю.
Завдання курсу - розглянути теоретичні основи методики викладання економіки у навчальному закладі економічного профілю: визначити предмет та основний понятійний апарат курсу, розкрити особливості новітніх досліджень у галузі освіти, проаналізувати сучасні вимоги до підготовки викладача (вчителя); висвітити систему організації підготовки фахівця у навчальному закладі економічного профілю: охарактеризувати форми та методи організації навчального процесу у середній та вищій школі, розкрити особливості методики читання лекцій та проведення семінарських і практичних занять з економічних дисциплін, проаналізувати форми активізації самостійної роботи студентів та учнів, показати значення та розкрити форми й види педагогічного контролю процесу економічного навчання; розглянути проблему педагогічної майстерності викладача економічних дисциплін в контексті розвитку сучасних освітніх технологій.
Під час опанування курсу “Методика викладання економіки” студент повинен:
Знати: предмет і завдання методики викладання економічних дисциплін у середній та вищій школі; сутність сучасного економічного мислення та концепцію неперервної економічної освіти; спеціалізацію, зміст, планування та організацію навчального процесу у сучасній школі; сутність та закономірності навчального процесу у середній та вищій школі; методику підготовки лекцій, семінарських та практичних занять з економічних дисциплін у середній та вищій школі; умови ефективного проведення теоретичних занять; форми і методи активізації розумової діяльності студентів, стимулювання їх мотивації до навчання.
Вміти: добирати та компонувати матеріал для складання розгорнутих планів-конспектів уроків різного типу та лекційного курсу з фахових економічних дисципліни, проводити практичні, лабораторні та семінарські заняття, керувати аудиторною та позааудиторною самостійною роботою студентів, правильно проводити контроль і оцінку знань студентів та учнів, використовувати ігрові та інші активні методи навчання, інноваційні технології.