Процедура наблюдения включает в себя 4 основных этапа:

1. Этап подготовки - составление исходных представлений об объекте наблюдения, ситуации, испытуемых и выбор методики наблюдения.

2. Этап разработки схемы наблюдения:

• Определение существенных признаков объекта наблюдения

• Определение поведенческих индикаторов объекта наблюдения

• Определение ситуации наблюдения, их количество и продолжительность

• Разработка формы протокола и системы кодирования

• Проведение пилотажного наблюдения ("генеральная репетиция"). Вследствие чего коррекция схемы наблюдения

• Разработка программы количественной обработки данных наблюдения и их наглядного представления

• Разработка алгоритма качественной обработки данных наблюдения

3. Проведение наблюдения – процесс получения эмпирического материала, фиксация наблюдаемых событий в протокол.

4. Этап обработки анализа и интерпретации результатов.

Методологические требования к разработке программ и организация наблюдения.

Жесткое соблюдение требованиям к организации – способ избежать ошибок, недостатков. Ради объективности разрабатываются требования, которые касаются программы наблюдения, анализа, протокола. Есть требования к узким аспектам (требования к записям).

Способы проверки объективности данных наблюдения:

1. Аппеляция к независимому критерию.

2. Разграничение фаз наблюдения (фаза регистрации, наблюдения).

3. Тренировка наблюдателей:

- развивается установка на самокритику (человек должен быть адекватно недоволен собой).

- рефлексия своих слабых сторон.

- "чистка" своего опыта. Балетова сессия – форма работы психолога и психотерапевта, при которой происходит рассказ о сложном случае в практике, в котором появились личные проблемы психолога. Каждый из участника задает 2 вопроса человеку, заявившему проблему, отвечая на которые человек начинает осознавать причины проблемы.

4. Шаблонные сопоставления. Шаблоны:

- сопоставляются данные двух наблюдателей, наблюдающих одно и то же событие.

- данные одного и того же наблюдателя сходных событий, но в разное время.

- данные двух наблюдений разных событий.

- данные одного наблюдателя сопоставляются с аналогичными пунктами теста.

5. Если в ходе реального наблюдения появляется необходимость в изменении протокола, нужно прекратить наблюдать и изменить протокол.

Требования к разработке программ:

1. Наличие ясной, четкой цели (нужно различать цель и предмет. Предмет – точка концентрации внимания. Цель – образ конечного результата).

2. Программа должна включать в себя систему поведенческих индикаторов, предварительно проверенных (опытным путем, через ссылку на достоверный источник, через логическую конструкцию и т.д.) на устойчивость их связей с внутренними психологическими переживаниями.

Поведенческий индикатор – поведенческий феномен, который свидетельствует о том или ином внутреннем переживании.

3. Поведенческие индикаторы всегда формулируются в терминах реально наблюдаемого поведения.

Требования к записям:

1. Возможность зарегистрировать как можно больше в единицу времени.

2. Разработка подробного протокола с поведенческими индикаторами.

3. Можно регистрировать следующие проявления: наличие или отсутствие факта, продолжительность тех или иных событий, интенсивность тех или иных действий.

4. Записи делаются такими, что они выводят на обработку данных и значительно упрощают процесс обработки.

3. Экспериментальный метод в психологии.

Эксперимент (Бехтерев) – один из основных методов объективного исследования психики. Он предполагает моделирование изучаемых психических явлений, их целенаправленное воспроизведение в специально созданных для этого условиях и позволяет посредством многократного варьирования независимых переменных точно измерять зависимые экспериментальные переменные.

Эксперимент (Дружинин) – совместная деятельность испытуемого и экспериментатора, которая организуется экспериментатором и направлена на исследование особенностей психики испытуемого.

Эксперимент (Кэмбелл) – та часть исследования, которая заключается в том, что исследователь осуществляет манипулирование переменными и наблюдает эффекты, производимые этим воздействием на другие переменные.

Цель любого исследования – подтвердить предположение. Основная цель эксперимента – построение такой исследовательской ситуации, в которой становятся доступными для объективного изучения особенности внутренних психических явлений.

Общая принципиальная схема эксперимента.

1.Социальная потребность

2. Изучение существующего опыта

3. Гипотеза

4. Определение задач, переменных, предмета, сбор данных

5. Опровержение или подтверждение гипотезы.

При опровержении гипотезы – ее изменение

Экспериментальные переменные.

Переменная – это реальность, изменения которой могут быть каким-либо образом измерены.

Независимая переменная НП – экспериментальное воздействие или экспериментальный фактор, активно изменяемая исследователем переменная.

Зависимая переменная ЗП – фактор, изменение которого обусловлено действием НП.

НП включает:

1. Характеристики заданий – то, чем может манипулировать экспериментатор более или менее свободно.

2. Особенности ситуаций – относятся те переменные, которые непосредственно не входят в структуру экспериментального задания, выполняемого испытуемым. Это температура в помещении, обстановка, наличие внешнего наблюдателя и т.д.

3. Состояние испытуемого (физические, химические, психологические. биологические признаки, возраст, пол, статус).

В качестве ЗП выступают параметры вербального и невербального поведения (число ошибок, время, затраченное на выполнение задания). Выбор параметра определяется экспериментальной гипотезой. Исследователь должен добиться того, чтобы ЗП была операционализирована – поддаваться регистрации в ходе эксперимента.

Преимущества эксперимента:

1. Наиболее рациональный метод – ориентирован на выделение интересующего феномена и на контроль над его динамикой в специально созданных условиях.

2. Возможности измерений динамики феномена.

3. Возможности использования количественных мер в анализе данных.

4. Возможности использования статистически методов ( элементы статистики позволяют находить более устойчивую базу для объяснения данных и выдвижения новых гипотез).

5. Единственный метод, который может быть воспроизведен, повторен. Повторение действия помогает уточнить эффект, получить новые данные.

Недостатки эксперимента:

1. Искусственность – побуждает к активности механизмы психики, которые могут не входить в предмет исследователя, но влияют на предмет.

2. Опосредованность – в качестве средства выбирается модель естественных условий, которая побуждает к активности феномены, о наличии которых экспериментатор может не знать.

3. Аналитичность (умозрительность) – изучается модель.

4. Наличие экспериментатора.

Разновидности эксперимента.

Разделение типов экспериментов на естественные и лабораторные основывается на оценке соответствия заданных в экспериментальной модели НП,ЗП, и дополнительной переменной тем реальным ситуациям жизнедеятельности, на которые предполагается переносить обобщения. Экспериментально заданные переменные могут соответствовать также теоретическим конструктам, согласно которым предполагаемая теоретическая закономерность операционализируется в конкретных методических процедурах проведения эксперимента.

1. Естественный – максимально приближен к естественным условиям, синтез эксперимента и наблюдения:

1.1. полевой – условия максимально приближены к естественным; испытуемые не осознают эксперимент

1.2. квазиэксперимент (социально-психологический) – близок к условиям полевого эксперимента, но экспериментатор не оказывает никакого воздействия, он замеряет реакции после воздействия естественных стимулов.

1.3. корреляционный – изучение тесноты связи признаков. Когда говорим о корреляции, говорим о взаимообразных связях. Но никогда не говорим о причинно-следственных связях.

1.4. психолого-педагогический (формирующий) – в качестве переменных – педагогические взаимодействия; в качестве реакций – эффекты от педагогического взаимодействия. Задача – формирование, развитие каких-либо функций.

2. Лабораторный:

2.1. аппаратурный

2.2. бланковый.

Естественный эксперимент.

Эксперимент, проводимый в условиях обычной жизни испытуемых. Характеризуется высоким уровнем экологической валидности и низким уровнем внутренней валидности.

Лабораторный эксперимент.

Проводятся в специально созданных лабораторных условиях. Репрезентируемая экспериментальная модель – теоретическая модель или реальная ситуация, соответствующая реальным формам регуляции психической деятельности.

Квазиэксперимент.

Эксперимент в психологии занимает место некой идеальной точки отсчета, позволяющей оценивать приближающиеся к нему методы с точки зрения отклонения от его нормативов. В реальной практике психологических исследований больше таких, которые лишь сходны с ним, а именно: реализуется экспериментальный подход, но отсутствует полный экспериментальный контроль переменных.

Требования к организации эксперимента.

Эксперимент – средство проверки причинно – следственных связей.

• Требования к экспериментатору:

1. экспериментатор должен минимизировать свое присутствие в эксперименте (снизить степень своего влияния на испытуемого).

2. приверженность гипотезам:

- использовать специальные процедуры для подбора испытуемых, в которых влияние экспериментатора максимально снижено

3. экспериментатор должен быть в поле периферического зрения испытуемого полностью нейтрализовать мимическую маску

4. эксперимент нужно максимально автоматизировать, снимая влияние экспериментатора.

5. использование плана действий во времени и пространстве.

• Требования к испытуемым:

1. Любой экспериментальный опыт испытуемого искажает информацию

2. мотивирование испытуемого

3. момент обратной связи с испытуемым.