Литература

1. Вагина Л. А. Дорошенко Е. Ю. Педагогические советы: актуальные проблемы школы, современные педагогические технологии. Вып. 2 / авт.-сост. Л.А. Вагина, Е.Ю. Дрошенко. - Волгоград: Учитель, 2007. - 250 с.

2. Воробьева О.Я. Педагогические технологии воспитания толерантности учащихся. - М.:Глобус, 2007. – 160 с. - (Школа).

3. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. - ООО "Детство-Пресс", 2010. - 656 с.

4. Громова О.Н. Конфликтология. - М., 1993.

5. Добрович А.В. Общение: наука и искусство.М.,1980.

6. Донцов А.К. Психология коллектива. МГУ, 1984.

7. Ермоленко М.Н., Мижериков В.А. Ведение в педагогическую профессию.- М., 2000.

8. Ефимова Е.В. Азбука общения - Н. Новгород: Педагогические технологии, 2007. - 64 с.

9. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995.

10. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

11. Кан-Калик В.А. Тренинг профессионального педагогического общения. М., 1990.

12. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М., 1996

13. Никишина И. В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. - Волгоград: Учитель, 2007. - 91 с.

14. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Киев, 1992.

15. Петухов В.В. Психология мышления. МГУ, 1987.

16. Подласый И. Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов. М.: Владос, 2011.

17. Пономарев Л.А. Психология творческого мышления. М., 1989.

18. Рыбакова М.М.. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991

19. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика. 1980. - 96 с.

20. Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. - СПб.: Изд-во «Речь», 2002. – 148 с.

21. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающееся профессионально – педагогическое образование и самообразование) / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Роспедагенство. 1997. – 174 с.

22. Шевченко Н.И. Педагогические технологии: социализация школьников на уроках общ. - М.: ООО "ТИД Русское слова ", 2008. – 208 с.

23. Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. М., 1997.

Семинарское занятие 2 де 1. Педагогические технологии. - 1.3 Технологии профессиональной деятельности и мышления современного педагога

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие педагогического мышления как профессиональной способности особого типа. Логика и содержание мышления педагога. Формально-логическое, интуитивное, научное, стратегическое, оперативное, тактическое мышление педагога. Мышление педагога как разрешение противоречий и продуктивное решение задач воспитания, обучения, развития личности.

2. Понятие профессиональной деятельности педагога как структурной целостности и единства организаторского, коммуникативного, гностического и конструктивного компонентов. Характеристика основных компонентов и их составляющих.

3. Понятие профессиональной педагогической задачи. Виды профессиональных педагогических задач. Педагогическая задача - системообразующий фактор профессиональной деятельности и мышления педагога. Структура действий учителя, определяющих процесс решения педагогической задачи. Обусловленность процесса решения типом мышления, профессиональной компетентностью, личностными особенностями. Понятия «эффективного», «продуктивного», «творческого», «новаторского», «успешного» решения педагогических задач.

4. Существенные критерии и параметры продуктивного решения профессиональных педагогических задач: способность анализировать педагогические факты и явления в их взаимосвязи, целостности и зависимости; способность прослеживать генезис влияния педагогических усилий и усилий самого ребенка; способность соотносить педагогические действия с целями и результатами обучения, воспитания; способность отказываться от педагогических стереотипов и шаблонов и использовать теорию и новые идей в практическом, творческом поиске; способность к педагогической рефлексии.

5. Мастерство продуктивного решения учителем профессиональных педагогических задач.

6. Понятие педагогического общения, его специфика. Важнейшие функции общения: коммуникативная, информативная, психотерапевтическая, собственно педагогическая, гедонистическая, нравственно-эстетическая, религиозная. Стадии общения, типы общения. Понятие культуры педагогического общения.