1. Соблюдает ли учитель санитарно-гигиенические требования и нормы при организации урока, если да, то какими способами и приемами (перед началом урока проветривает класс, следит за освещенностью, позой школьников и т.д.)?

2. Учитывает ли учитель при организации учебно-познавательной деятельности индивидуально-возрастные особенности и учебные возможности школьников, если да, то какими приемами?

3. Соответствует ли избранная структура урока динамике работоспособности школьников, т.е. периодам: «врабатывания», «стабильной работоспособности» и «развития утомления»?

4. Мобилизует ли учитель в начале урока учащихся на урок, создает ли положительный эмоциональный настрой и рабочую обстановку, если да, то каким образом?

5. Поддерживает ли мотивацию учебной деятельности большинства учащихся и как учитель в течение урока, оказывает дозированную помощь, создает ситуацию успеха?

6. Соответствует ли содержание учебного материала учебным возможностям учащихся с учетом их психофизиологических особенностей?

7. Адекватны ли методы и формы обучения, используемые учителем, учебному материалу, учебным возможностям класса, учитываются ли индивидуальные особенности восприятия, памяти и мышления учащихся?

8. Использует ли учитель «здоровьесохраняющие» подходы, методы, технологии в организации и проведении урока (предварительный анализ индивидуальных особенностей школьников, ориентация на индивидуальный и дифференциальный подходы, разнообразие учебных методов, смена видов деятельности на уроке и т.д.)?

9. Способствуют ли методы контроля и оценки знаний учащихся, применяемые учителем, сохранению психического здоровья школьников?

10. Включены ли в структуру урока приемы для снятия утомления, повышения работоспособности?

11. Какой стиль педагогического общения доминирует на уроках в вашем классе?

12. Использует ли учитель приемы психоэмоциональной разрядки?

13. Способствует ли содержание учебного материала и структура урока формированию валеологической культуры?

14. Соответствует ли характер и объем домашних заданий возрастным и учебным возможностям школьников?

Приложение №3.

Составьте схему правильного размещения учащихся в вашем классе, в зависимости от роста, состояния здоровья и зрения. Проанализируйте режим школьников вашего класса по опросным листам и сравните с режимом, установленным для детей и подростков соответствующего возраста. Представьте гигиеническую оценку недельного расписания школьников вашего класса по предлагаемой схеме.

А) Однодневный опросный лист школьника

Фамилия, имя__________________________Год рождения_________

Школа№_________Класс____________Смена_________________

Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы

(по данным вчерашнего дня)

1. В котором часу вы встали?

2. Делали и вы утреннюю гимнастику?

3. Завтракали перед уходом в школу?

Или обедали (при занятиях во вторую смену)?

4. В котором часу ушли в школу?

5. Завтракали вы в школе?

6. Сколько было уроков и какие?

7. Сколько часов в школе ушло на внешкольные занятия, общественно-полезный труд?

8. В котором часу возвратились из школы домой?

9. В котором часу обедали?

10. Сколько часов провели на воздухе?

11. В котором часу начали готовить уроки?

12. В котором часу закончили приготовление уроков?

13. Какой предмет готовили дольше всего и почему?

14. Ходили вы в кино, театр, на концерт, читали художественную литературу?

15. Сколько времени уделили домашним делам (уборка, покупки в магазине, уход за младшими детьми и т.п.)?

16. В котором часу ужинали?

17. В котором часу легли спать?

18. Во сколько встали сегодня?

Дата – «____»____________________________200..... г.

Б) Недельная хронометражная карта учащегося

Фамилия, имя__________________________Год рождения_________ Школа№_________Класс____________Смена_________________
Отвечайте, пожалуйста, на следующие вопросы в течение предстоящей недели
Элементы режима	ПН	ВТ	СР	ЧТ	ПТ	СБ	ВС
1. В котором часу легли спать?
2. В котором часу встали?
3. Сколько было уроков?
4. В котором часу ушли из школы?
5. Занимались общественно полезной работой, если да, то с какого по какой час?
6. Занимались в кружке, если да, то с какого по какой час?
7. Занимались физкультурой и спортом (чем именно), если да, то с какого по какой час?
8. С какого по какой час делали уроки?
9. Гуляли на воздухе, если да, то с какого по какой час?
10. Читали художественную литературу, если да, то с какого по какой час?
11. Сколько времени затратили на работу по дому, помощь семье, самообслуживание?
12. Чем еще занимались в свободное время, с какого по какой час?
Примечания