Технологическая карта практики

Умения, способствующие формированию компетентностей	Компетентности	Задания по дисциплинам
		Педагогика	Психология	Валеология
Научиться составлять характеристику ОУ различного типа (школа, гимназия, лицей).	Диагностико-аналитическая.	Реализуйте программу знакомства с ОУ (приложение 1, раздел «Педагогика»).	Проанализируйте социально-психологическую специфику контингента учащихся вашего ОУ.	1. Заполните санитарно-гигиенический паспорт своего класса (приложение 1, раздел «Валеология»). 2. Укажите, какие методы улучшения микроклимата учебных помещений можно предпринять в вашем классе.
Научиться делать «фотографию» урока школьного учителя, анализировать его и проектировать собственный урок.	Диагностико-аналитическая, прогностическая, коммуникативная, интерактивная, фасилитационная, рефлексивная.	Представьте фотографию урока (приложение 2, раздел «Педагогика»).	1. Проанализируйте урок учителя по предложенной схеме (приложение 1, раздел «Психология»). 2. Спроектируйте собственный урок (задание 2, приложение 4, раздел «Психология»).	1. Проведите физиолого-гигиеническую экспертизу урока по предлагаемой схеме. 2. Представьте валеологический анализа урока по предлагаемой схеме. (приложение 2, раздел «Валеология»).
Научиться планировать, проводить и анализировать воспитательное дело для классного коллектива.	Прогностическая, коммуникативная, интерактивная, рефлексивная.	Проведите воспитательное дело (приложение 3, раздел «Педагогика»).	Выделите психологическое содержание в воспитательном мероприятии, проведите его психологический анализ (приложение 3, раздел «Педагогика»).	-
Научиться анализировать план воспитательной работы классного руководителя с учетом современных требований.	Диагностико-аналитическая, прогностическая.	Проанализируйте план воспитательной работы классного руководителя (приложение 4, раздел «Педагогика»).	Используя методы анализа и экспертной оценки, определите психологические цели запланированных классным руководителем воспитательных мероприятий.	-
Научиться изучать и анализировать различные стороны учебного процесса. Научиться организовывать и проводить диагностику личности школьника, классного коллектива.	Диагностико-аналитическая, прогностическая, коммуникативная, интерактивная, фасилитационная, рефлексивная.	Составьте психолого-педагогический портрет вашего класса (приложение 5, раздел «Педагогика»).	1. Используя метод наблюдения, проведите психологический анализ урока. 2. Выполните задание 1 (приложение 1, раздел «Психология»). 3. Организуйте и проведите изучение личности учащегося (приложения 2, 3 раздела «Психология»).	1. Составьте схему правильного размещения учащихся в вашем классе в зависимости от роста, состояния здоровья и зрения. 2. Проанализируйте режим школьников вашего класса по опросным листам и сравните их режим с установленным для детей и подростков соответствующего возраста. 3. Представьте гигиеническую оценку недельного расписания школьников вашего класса по предлагаемой схеме (приложение 3, раздел «Валеология»).
Познакомиться с методикой организации и оказания психолого-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями.	Фасилитационная, коммуникативная, интерактивная.	Используя схему психологического анализа урока, определите приемы (способы), используемые учителем для удовлетворения особых образовательных потребностей ученика (приложение 1, раздел «Психология»).		-
Научиться анализировать собственную педагогическую деятельность. Овладеть техникой решения педагогических ситуаций.	Диагностико-аналитическая, прогностическая, коммуникативная, интерактивная, фасилитационная, рефлексивная.	1. Проведите анализ ситуации успеха и ситуации, которая вызвала у Вас затруднения в уста-новлении взаимодействия с различными участ-никами образова-тельного процесса. 2. Предложите решение ситуации, вызвавшей у Вас затруднения (прило-жение 6, раздел «Педагогика»). 3. Представьте самоанализ педаго-гической деятель-ности в рамках практики по предла-гаемой схеме (прило-жение 7, раздел «Педагогика»).	1. В ситуации планирования урока и рефлексивного анализа проведенного Вами урока определите свои профессиональные и личностные возможности и дефициты. 2. Выполните задание 2 (приложение 4, раздел «Психология»).	-