- •Пояснительная записка
- •Введение
- •Технологическая карта практики
- •Приложение Раздел «Педагогика»
- •Каков общий принцип и структура организации деятельности в оу?
- •Укажите направление, цели и задачи образовательной программы оу.
- •Укажите направление, цели и задачи воспитательной работы оу.
- •Методическая карта коллективного творческого (воспитательного) дела
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
- •Самоанализ педагогической деятельности
- •Раздел «Психология»
- •Психологический анализ урока
- •Психологический анализ урока (схема 1)
- •Психолого-педагогический анализ урока (схема 2)
- •Психолого-педагогический анализ и самоанализ урока (схема 3)
- •Психологическая характеристика учащегося
- •План психолого-педагогического характеристики школьника
- •1. Анкетные данные.
- •2. Семейное влияние. Социальное положение.
- •3. Внесемейные и внешкольные влияния.
- •4. Внешняя картина личности.
- •5. Особенности познавательной сферы и личности
- •6. Психолого-педагогические выводы
- •Методы психолого-педагогического изучения личности учащегося
- •Раздел «Валеология»
- •Соответствует ли характер и объем домашних заданий возрастным и учебным возможностям школьников?
- •А) Однодневный опросный лист школьника
- •Б) Недельная хронометражная карта учащегося
- •Рекомендуемая литература
Рекомендуемая литература
Великанова Л.К., Гуминский А.А., Загорская В.Н. Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене: Учебное пособие для студентов педагогических вузов.– М., 1992.
Внеклассная и внешкольная работа с детьми. Рекомендательный библиографический указатель. – Красноярск, 2000.
Воровщиков С.Г. Продуктивные деловые игры во внутришкольном управлении: теория, технологии. Учебное пособие. – М., 2005.
Гутник И.Ю. Организация педагогической диагностики в профильном обучении. – СПб, 2005.
Иванов И.П. Энциклопедия КТД. – М., 1989.
Китаева М.В. Успешный учитель – успешный ученик. Практическое пособие для педагогов. – Ростов н/Д., 2003.
Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М., 2003.
Ксензова Г.Ю. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности классного руководителя. - М., 2004.
Кучма В.Р. Медико–профилактические основы обучения и воспитания детей: руководство для медицинских и педагогических работников образовательных и лечебно-профилактических учреждений, санитарно-эпидемиологической службы.– М., 2005.
Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М., 2002.
Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.- М., 1972.
Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М., 2000.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996.
Планирование воспитательной работы в классе. - М., 2000.
Практическая психология образования. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1997.
Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. - М., 2002.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студентов высшего учебного заведения. – М., 2000.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М, 1991.
Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов педагогических институтов.– М., 1990.
Щуркова Н.Е. Игровые методики. – М., 2004.
Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 1998.