III. Словарно-орфографическая работа.

Проявив волшебные качества своей наблюдательности и внимания, разгадайте буквенный ребус, и вы узнаете с каким словарным словом, мы сегодня познакомимся.

- Словарное слово “ЯБЛОКО”.

- Что такое яблоко?

• плод дерева яблони;

• глазное яблоко (тело глаза);

• середина в мишени для стрельбы в цель – стрелять в яблочко;

• рукоятка мяча – яблоко;

• символ императорской власти – державное яблоко;

• кадык у мужчин – адамово яблоко выпячивается на горле;

• апельсин с итальянского “яблоко”;

• во французском языке помидор – “золотое яблоко”, а картофель – “земляное яблоко”;

• на Руси яблоко упоминается с XI века, чаще в русских народных сказках, как наливное и румяное яблочко. В переводе с древнерусского “шар”.

- Напишите слово яблоко и укажите орфограмму.

- Образуйте однокоренные слова. Выделите корень. Назовите встретившиеся орфограммы.

Яблоко, яблочко, яблочный, яблонька.

- О каких орфограммах еще пойдет речь на уроке? (Чк, чн, нч, щн, нщ, чт, рщ)

- Как помочь себе запомнить это слово? На что похожа буква “О”?

(Можно нарисовать букву “о” в форме глаз, в форме знака вопроса, похожего на букву “о”).

IV. Введение в тему урока. Повторение теоретических знаний.

- Чтобы “попасть в яблочко”, т.е. достигнуть цели урока, можно идти разными путями: выучить правило по учебнику или самостоятельно овладеть им, чтобы лучше запомнить.

- Каким мы пойдем путем?

- Сколько гласных букв в русском алфавите?

1) 33 2) 21 3) 10 4) 6

- Какая из этих букв не является гласной и не имеет звука?

1) И 2) Я 3) Ь 4) Ю 5) Е

- Что общего у всех букв? - обозначают мягкость согласных

- Сколько букв и звуков в слове “осень”?

1) 5б., 5зв. 2) 4б., 4зв. 3) 5б., 4зв. 4) 4б., 4зв.

- Что знаете о букве “Ь”?

- Какое из этих прилагательных употребляется при характеристике согласных звуков?

1) тяжелый 2) немой 3) мягкий 4)легкий

- Назовите согласные звуки, которые всегда мягкие?

- Какой это звук /ч/ ?

1) скрипящий 2) звенящий 3) шипящий 4) свистящий

- Правописание, каких орфограмм связаны с шипящими /ч, щ/?

- Сколько в данном предложении ошибок?

Под елочькой у булочьной сидят малчик игорь и кошка Муска.

1) 4 2) 6 3) 5 4) 3

- Назовите орфограммы.

- Какая часть растения бывает частью слова, в которой и встречаются наши орфограммы?

1) лист 2) цветок 3) корень 4) плод

Посмотрите на ответы: 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3. Если вы совершите некоторое математическое действие, то вспомните, сколько согласных в алфавите. (3*7=21)

Сделаем вывод:

- для чего служит “Ь”;

- в какой позиции;

- когда не пишется “Ь”.

V. Физминутка.

Я буду называть слова, если в слове есть “Ь” вы расправляете плечи и наклоняетесь назад, если нет “Ь”, то наклон вперед.

Дочка, окунь, речной, мобильный, Ванечка, борьба, тюлень, чтение, мощный, льдина.

VI. Изучение нового материала и повторение пройденного.

- В место вопросительного знака поставьте букву или цифру. Обоснуйте выбор.

птен.чик – с овощ.ной – п меч.тает – ? (г) (глагол)

пал.то – е заин.ки – м ел.ник – ?(е) (ед.число)

Жуч.ка – к бор.щ – ч пон.чик – ?(ч) (что?)

пис.мо – с капел.ка – ж хищ.ник – ?(м) (мужс. род)

окун.ки – р снегир. – п бабоч.ка – ? (н) (насекомые)

- Посмотрите внимательно на слова, на какие группы (по каким признакам) можно разделить слова?

- Слова с “Ь” и слова без “Ь”.

- Разделите слова на две группы и запишите по группам в два столбика. Укажите орфограммы. У доски или за доской работают два человека.

Птенчик        Пальто

овощной       заиньки

мечтает         ельник

Жучка           письмо

борщ              капелька

пончик         окуньки

хищник         снегирь

бабочка

VII. Закрепление изученного материала.

Физминутка “Наши глазки”.

1. Прочитайте цепочки слов. Найдите в каждой лишнее слово. Ответ обоснуйте.

Л...няной, пыл...ный, бол…шой, ночен…ка. – 1-й ряд

Спор...щик, лимон...чик, молоч...ко, мор…щить. – 2-й ряд

Воз...мет, прил…нул, мел…кает, вол...ный. – 3-й ряд

- Напишите оставшиеся в цепочке слова в алфавитном порядке. Работа по рядам.

Проверка работы.

2. Физминутка для глаз (приложение № 1).

3. Каждому ряду дается волшебный “цветочек”. На лепестках цветов написаны части слов.

Например:

- Посмотрите на необычные волшебные цветы.

К вам, ребята, мы спешили. Познакомиться решили. Но вчера упали с кочки И распались на кусочки. Помогите! Помогите! Из кусочков нас сложите.

- Составьте слова и запишите в строчку через запятую, подчеркните орфограмму.

Прочтите, какие у вас получились слова.

4. Диктант “Плюс – минус”.

Если в слове пишется “Ь” знак, то ставите “плюс”, если в слове не пишется “Ь” знак, то ставите “минус”.

Ольга, вулканчик, сосулька, беленький, овощной, женщина, больница, почта, долька, сердечко, уличный.

(+ , -, +,  +, -, -, +, -, +, -, - )

- Дополнительно по времени можно дать по выбору учителя задания №5.

5. Посмотрите внимательно на предложения, написанные на доске.

Мал...чики скол...зят по л...ду на кон...ках.

На снегу виднелис... следы крошеч...ного звер...ка.

Рыжен...кая белоч...ка скрылас… в густом ел...нике.

- Ребята 1-го ряда, запишите предложение, в котором большее количество слов с мягким знаком. (Дети пишут 1-е предложение).

- Ребята 2-го ряда, запишите предложение, в котором три слова с мягким знаком. (Дети пишут 3-е предложение).

- Ребята 3-го ряда, запишите предложение, в котором меньшее количество слов с мягким знаком. (Дети пишут 2-е предложение).

- Укажите орфограммы. Подчеркните главные члены предложения (грамматическую основу).

(Это задание можно выполнить по-другому: напишите предложения в порядке увеличения в них количества слов с мягким знаком)