Чи легко бути справедливим План уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

Хай кожна людина…. Перш ніж ставити вимоги до інших, шукати причину зла зовні, почне з того, що зважить своє становище, свої права і, виявивши в собі несправедливість, направить свої зусилля на те, щоб зрівняти себе в правах з іншим.

Георг Гегель

ІІ. Повідомлення теми уроку і очікуваних результатів

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть: пояснити зміст поняття «справедливість»; навести приклади справедливого і несправедливого в житті суспільства, у власному житті; висловити своє судження про важливість дотримання принципу справедливості в повсякденному житті, у взаєминах з оточуючими; обґрунтувати несумісність насилля і доброчинства.

ІІІ. Надання необхідної інформації

Зміст навчального матеріалу

1. Що таке справедливість.

2. Що називають несправедливим.

3. Чи легко бути справедливим.

4. Як протидіяти несправедливому.

Словник уроку

Справедливість – правильне, об`активне ставлення до кого-небудь або до чого-небудь; людські відносини, дії, вчинки, що відповідають морально-етичним і правовим нормам.

ІV. Інтерактивна вправа

Що називають несправедливим

Два – чотири – всі разом

Учитель пропонує учням прослухати оповідання. Слухаючи текст, вони мають продумати відповіді на запитання.

1. Дайте моральну оцінку вчинків героїв. Хто з них вчинив несправедливо?

2. Як ви порадите розв`язати ситуацію, у якій опинилися герої?

Після того як оповідання буде прочитано, учні обговорюють питання в парах (3 хвилини); потім – у четвірках (3 хвилини). На кожному етапі обговорення учні намагаються знайти спільні погляди. Насамкінець відбувається обговорення всім класом, під час якого виступають представники кожної четвірки.

ЯК ПАВЛИК СПИСАВ У ЗІНИ ЗАДАЧУ

Павлик був стурбований. Дома він сидів над задачею й не міг розв`язати. Тож до школи Павлик прийшов зарано, щоб у когось її списати. Бо працювати сам не любив. Ось прийшла Зіна. Вона добре вміла розв`язувати задачі. Павлик і питає:

• На скільки питань задача?

• На три запитання, - відповідає Зіна. – А хіба ти не розв`язав?

• Не вийшло…Дай списати…

• Ой, Павлику, чого ж ти сам не хочеш працювати? – питає Зіна. Але таки дала йому свій зошит.

Павлик став списувати. Одна дія, друга. Ось уже третя, а в третій дії він помітив у Зіни помилку. Там, де треба було написати 23, вона написала 32.

У своєму зошиті Павлик написав правильно, а Зіні не сказав, що в неї помилка.

Учителька зібрала зошити, щоб перевірити. Наступного дня їх принесла.

• У Павлика оцінка «відмінно», - сказала вчителька. – Молодець, Павлику, добре попрацював над задачею. А в тебе, Зіно, - «добре». Помилку зробила…

Зіна поблідла. Вона глянула на Павлика. Павлик почервонів і похнюпив голову.

Василь Сухомлинський

V. Підведення підсумків уроку. Оцінювання результатів уроку

Домашнє завдання

1. Опрацювати матеріал підручника.

2. Випереджувальне завдання: підібрати українські прислів`я та казки, у яких дається висока оцінка праці.