Працьовитість як риса моральної вдачі План уроку

1. Мотивація навчальної діяльності

Так швидко день пробіг –

Вже й вечір вигляда.

І сонечко ховається за обрій.

Вже вечір – на поріг,

А в мене – от біда!

Не видно ще й кінця

Моїй роботі добрій.

Змахнувши піт з чола,

Я відіп`ю води –

Вона мені снаги додасть своєї.

І втома геть зійшла, і робота молодить,

І я радію, що підмайстер в ній,

Я мушу довести

Почате до кінця,

Хоч як мені спокусні

Втіхи різні.

Я маю підвести

Роботу до кінця,

А завтра?

Завтра може бути пізно.

Іван Складаний

2. Повідомлення теми уроку і очікуваних результатів

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть: висловити власне судження про роль праці в житті людини, у становленні людської особистості; навести приклади високої оцінки праці у фольклорних творах (зокрема в прислів`ях, казках); схарактеризувати навчання як відповідальну працю; проаналізувати власний внесок у домашню працю.

3. Надання необхідної інформації

Зміст навчального матеріалу

• Чому без праці життя людини втрачає сенс.

• Що означає «творити себе працею».

• Чому будь-яка праця є почесною.

Словник уроку

Працьовитість – риса характеру людини, яка свідчить про сумлінне ставлення до роботи.

4. Інтерактивні вправи Народна мудрість про працю

Робота в групах

Учитель звертає увагу учнів на прислів`я.

У корови молоко на язиці, у доярки в руках, у пастуха на ногах.

Весняний день рік годує.

Птах красний пір`ям, а людина умінням.

Учні отримують завдання: працюючи в парах, пояснити зміст прислів`їв; зробити висновок: яка тема об`єднає ці прислів`я, чому вони присвячені; навести ще прислів`я на цю тему; назвати українські казки, що висвітлюють роль праці в житті людини.

5. Підведення підсумків уроку. Оцінювання результатів уроку.

Домашнє завдання

1. Опрацювати матеріал підручника.

2. Написати міні-твір на тему «Моя майбутня професія». У творі необхідно не тільки вказати свою професію, про яку мрієш, а й обґрунтувати свій вибір, тобто написати, чим приваблює саме ця професія,що корисного можна зробити для людей,обравши її?

Теоритичний блок

Норми поведінки знаходять свій вияв у ставленні до народу, Батьківщини, національної культури, історії, народних звичаїв і, безумовно, до праці.

Серед багатьох цінностей людського життя праця займає особливе місце. Уже той факт, працює людина чи є простим споживачем, визначає зміст її життя, розуміння щастя, добра.

Людина, яка не вміє нічого робити, викликає жалість і осудження. Якщо у людини не виявляється своєї власної праці, то вона позбувається справжнього шляху, і перед нею відкриваються два інші, обидва згубні:

а). дорога невтомного незадоволення життям, похмурої апатії та бездонної нудоти;

б). шлях добровільного непомітного самознищення, по якому вона швидко опускається до дитячих утіх чи скотинячої насолоди.

Праця є єдине доступне людині на землі і єдине гідне її щастя.

Позитивне ставлення до праці, конкретної справи виявляється у тому, чи працює людина із задоволенням, старанно, добросовісно, чи вміє переборювати труднощі. Таку людину характеризує зосередженість, зібраність, прагнення вкластися у відведеній час, контроль за якістю виконання.

Негативне ставлення до праці виражається в тому, що людина працює без захоплення, інтересу, губить багато часу на розмови, не виявляє старання, якщо її не контролюють, не виявляє зібраності, зосередженості.

Основний вид трудової діяльності школяра – навчальна праця. Це найскладніша праця, бо вона забезпечує формування особистості, дає їжу для розуму й душі, формує характер, розвиває здібності. Таку працю науковці називають розумовою. Оволодіння науковими знаннями здійснюється через засвоєння основ наук, вивчення яких допомагає збагнути певні закономірності в тій чи іншій галузі. Оскільки і світі все взаємопов`язане, то і в змісті навчальних предметів існують так звані міжпредметні зв`язки.

Пізнання науки – це не лише розумове вдосконалення людини, але й моральне. Головні риси розуму відтворено у схемі (див. с. 35).

Праця творить людину, сприяє формуванню світогляду. Тому й говорять, що праця є рисою моральної вдачі.

(Дивись таблицю, намальовану на дошці)

Уміння

сприймати

інформацію

Прагнення до

міцності та

точності знань

Якості

людського

розуму

Уміння оперувати

набутою

інформацією

Допитливість

Ерудованість

Уміння в будь-якій інформації

виділяти головне